习近平总书记强调，强教必先强师，要引导广大教师坚定理想信念、陶冶道德情操、涵养扎实学识、勤修仁爱之心，树立“躬耕教坛、强国有我”的志向和抱负，坚守三尺讲台，潜心教书育人。为搭建教师交流展示平台，服务教师学习成长，加快建设高素质专业化教师队伍，“潮州教育”公众号开设“教坛随笔”“教学札记”2个专栏，陆续刊发教育现代化建设新形势下全市教师关于教育教学的优秀文章，其中“教坛随笔”主要刊登教师在教育理念、学习成长、职业感悟等方面的文章，“教学札记”主要刊登关于教育研究、教学设计、教学技能等方面的文章。本栏目每周刊发一期，敬请关注。同时，希望全市广大教职工踊跃投稿，互相比学、互相赶超，围绕当前我市推进教育高质量发展，打造教育强市工作部署，就教育教学各方面谈思路、想法、举措、建议、体会等等。稿件篇幅请控制在3500字以内，投稿请附联系方式，投稿邮箱：czsjyjbgs@163.com。
潮安区江东镇仙洲小学 黄少丹
培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人，德育是首位。正如陶行知所说：“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”可见，开展道德育是多么重要。但是，如何才能更好地实施德育呢。我认为，德育不能脱离实际，应立足本土，深入挖掘本土德育资源，贴近实际，贴近生活让德育有的放矢。何为本土德育资源？对于农村中小学教育而言，本乡镇、本学校的德育资源就是本土德育资源。我校位于潮州市潮安区江东镇，距潮州市区较远，教育理念相对比较落后，江东镇经济水平较低，以农业为主，在这样一个大环境下，如何才能教育处出优秀的人才？如何才能将德育工作落到实处？我依据德育具体化、实践化、本土化原则，充分挖掘本土德育资源扎实开展工作，努力教育好农村学生。如何努力培育学生爱乡爱校情怀？我充分利用当地的文化资源开展具体的教育。潮州是国家历史文化名城，文化底蕴深厚，名人很多。一方面，我通过召开主题班会、网络搜索、观看视频、举办潮州名人资料图片展等途径深入了解潮州文化，让学生进一步了解到：潮州其实很了不起，不仅历史悠久，还有许多著名的人物，如李嘉诚、饶宗颐、陈伟南、谢慧如……另一方面，我大力开展实地参观和研学活动。组织学生到潮州牌坊街、湘子桥、许府驸马附、滨江长廊古城墙、枫溪陶瓷城展览中心、中山路的潮剧团团馆、潮绣、木雕展览馆等地实地参观和研学，研学结束后，让学生写下心得体会，为深入总结与展示研学成果，我还组织了“参观分享会”，先每个班总结分享，再从给每个班派出优秀的发言代表参加全校“参观分享会”。 在仙洲小学所在的潮安区江东镇，镇虽然不大，但也有着鲜明的地域特色文化，江东的木偶戏、潮剧、潮州大锣鼓、三元塔文化、红色文化还有潮州七日红纪念基地等等。我组织学生了解木偶戏的由来、现场观看木偶戏表演、组织学生表演木偶戏，还组织学生参加江东镇的大锣鼓巡演，耳濡目染，身临其境，进一步深刻感受家乡浓厚的地域文化。三元塔是著名旅游景点，是江东镇的地标，我组织学生实地参观，近距离感受文化魅力，举行了“我和三元塔合影”活动，留住美好的瞬间，为家乡的文化感到自豪！我组织学生到潮州涵碧楼、江东镇七日红根据地纪念馆、江东红棉公园等地，了解革命历史，教育学生珍惜今天的幸福生活。值得一提的是，校园文化也不可忽视。在校园内，我组织学生参观校园，了解学校历史，认识杰出校友，观察一草一木，激发爱校情感，同时，要求学生将所见所闻写成作文，还进行作文的评比……通过多种就地取材，充分利用当地资源的教育形式，将德育工作渗透在无痕的教育中，很好地培育了学生的爱国爱乡爱校情怀。新时代的德育，我认为，企业的文化也是十分重要的。江东镇虽然经济一般，但也有一些企业通过艰苦奋斗，靠科技创新，以自己的信誉成就了品牌，成为当地颇具有名的大公司。广东某食品集团公司，就是江东的骄傲之一，我组织学生参观该公司，观看生产过程，了解企业管理理念，感受企业文化，体验企业艰苦奋斗历程……我还安排学校广播站和记者站的成员采访该公司的工人，感受工人每天工作的艰辛，在参观与交流中，学生更加深刻地明白，艰苦奋斗对一家企业是多么重要。后来，我在总结会上说，企业这种艰苦奋斗的理念，和我们学习何等相似，如果我们在学习上也能发挥这种艰苦奋斗的优良作风，也一定能取得优异成绩的。学生们若有所思地点了点头。此外，江东还有几家农业基地推广的绿色蔬菜，由于真正做到了天然无公害，绿色无污染，以赢得消费者的信赖。可见，企业的信誉是多么重要。我组织学生到江东绿色蔬菜基地，了解各种蔬菜种植过程，探究生长规律，了解蔬菜如何克服技术困难，将各种蔬菜与江东的土质相结合，最终起到很好的种植示范的？为达到较好的教育效果，我们在蔬菜基地的现场就展开讨论，大家各抒己见，言之有理即可，思想的碰撞在农田间得到延伸，学生思维得到很好的锻炼。我还组织学生在班会课上就参观企业和蔬菜基地之后的体会进行交流与思考，允许百花齐放，谈个人观点，言之有理即可。最后，我再进行总结，充分发挥每周班会课的育人功能。学校广播站和记者站也积极发挥着应有的功能，将参观企业或蔬菜基地的过程进行总结并采访相关学生，起到了良好的宣传作用。接下来，我还将考虑将学生参观的过程的图片和资料以及和各种心得体会编辑成校报，进一步巩固和展示德育成果。在引导学生树立远大理想这一方面，我是充分利用名人的经历来激励的。但不是简单地告诉学生在潮州有这些名人就可以了。而要通过一系列的教育，系统地让学生深刻领悟，从而更快速帮助学生树立远大人生理想。潮州的李嘉诚是如何通过艰苦创业成就一番事业的？通过视频，图片，文字等形式，了解创业史，感受名人经历。接着，我再提出问题：从李嘉诚身上我们该学习什么？学生展开讨论，各抒己见，并结合自己具体情况，畅谈理想，抒写未来美好篇章。由于是比较广泛的讨论，而且所讨论的名人是潮州本地的，都比较熟悉，有一种亲切感，由此，学生就有一个具体的目标，也就有了今后努力方向。潮州的名人除了李嘉诚，还有陈伟南、饶宗颐、詹伯慧等，哪些人是你的追星对象，我组织学生开展了一次“追逐潮州明星”的活动，先是由学生畅谈在潮州有哪些名人，或者说是明星，学生们可以自由选择，这样的追星目标就十分明确，能树立新的方向，对今后的学习，对以后的人生导向是有着比较重要的导向作用的。为使活动多样化，丰富德育内涵，并将活动引向深入，我开展了“树立远大理想、实现精彩人生”的辩论赛、演讲比赛、朗诵比赛等，内容都和名人的学习经历、创业经历、社会经历有关联。我认为，由于潮州当地的名人是学生比较熟悉的，了解兴致会比较高昂，由此，我充分借助名人效应，开展诸如上面列举的一系列的树立远大人生理想教育的方法是有效的，是成功的。《中小学德育工作指南》小学阶段德育目标为：教育和引导学生热爱中国共产党、热爱祖国、热爱人民，爱亲敬长、爱集体、爱家乡，初步了解生活中的自然、社会常识和有关祖国的知识，保护环境，爱惜资源，养成基本的文明行为习惯，形成自信向上、诚实勇敢、有责任心等良好品质。由此可见，当代青少年，不仅要学习好文化知识，还应该要有努力改变农村面貌的志向或意识。如何树立这种意识？我认为，应该让学生深入了解自己的家乡，认识自己的家乡，深入了解家乡的经济面貌、农村建设风貌。我组织学生开展“江东一日游”活动，围绕韩江江东段走了一圈，先是用自己的脚步丈量这片土地，然后则深入街坊，采访老一辈，了解江东的历史，知过去，展未来。在深入采访中，我们了解到江东镇这个名字的由来，了解到在一定程度上制约江东经济发展的原因是什么，还从具体的深入了解中，知道江东的主要经济产业支柱是什么。如何发展绿色农业？如何才能让江东的经济变得更好？我们通过参观与了解，继而进行了讨论，这为激发爱乡爱家的情感，为建设美好的江东奠定了基础。为结合本土实际，深刻了解江东镇，努力激发情感，我们开展了“我为江东献一策”征文活动，让学生就如何建设好自己的家乡展开探讨，描绘美好蓝图，构思伟大畅想，并阐述如何才能实现伟大畅享，让畅想成为现实，为改变农村面貌而努力！我组织学生参加了镇举行的“美化江东”活动，上街打扫卫生，清理垃圾，为建设美丽江东贡献自己的力量。我还组织学生参加镇举行的植树活动，为美化江东生态环境做出努力。为保护好母亲河——韩江，我组织学生参加“韩江徒步活动”，通过这样的活动，学生得到了锻炼，感受到了保护母亲河的重要性，进一步将德育工作具体化，生活化，实践化。《中小学德育工作指南》指出，要运用课程育人、 文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人等方式开展德育工作。我综上所述的观点与实践，已经将育人方式蕴含其中，全面育人工作已经取得一定成效。由于小学生年龄和认知的特殊性，都喜欢被认可和表扬，因而运用有效的激励教育方法，能够使小学各种德育取得更好的成效，我们应当进行积极探索。我认为，在开展德育过程中可采取更加多元化的激励教育模式，一个眼神的肯定、一个微笑的默许、一朵红花的奖励、班会课表扬的一句话等等，都可以激励学生。此外，要多采取“正激励”方式，从细微处肯定和表扬学生，可以使小学生切身感受到教师对他们的认可，进而做到“更上一层楼”；同时也可以通过激励性语言与学生交流，努力做学生的知心朋友，达到“亲其师、信其道”的积极作用，使小学生不断修正和完善自我，提高小学生的思想道德素质。小学生普遍争强好胜，教师可以通过评比的方式，比一比谁获得的红花更多、比一比谁更加认真学习，比一比谁的纪律更好……，形成你追我赶的良好竞争氛围，从而有效激励他们做好每件事，进而提高德育成效。德、智、体、美、劳全面发展，德育排在首位，说明德育在教育中的重要地位。没有了德育作为先提条件，就像地基不稳定的建筑，摇摇欲坠，没有了德育的教育，无论培养出什么样的人才，都无法保证社会的正常发展。“十年树木，百年树人”说明了教育的长效性和艰巨性，知识可以武装人的头脑，但优秀的品德才是立人的根本。为有针对性地开展德育工作，我们要深入挖掘本土资源，充分发挥本土德育资源的优势和作用，不忘初心和使命，因地制宜开展德育工作，让德育工作具体化、实践化，本地化，努力提高德育成效。
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