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教师，要赞美更应关爱

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[来源：潮州日报 日期：2005-2-5]

　　记得笔者曾看过一篇描写教师的中学生作文，里面有这样的文句：“清早，上课铃响了，穿着整齐得体的老师微笑着走进教室，精神抖擞地向我们传授知识；晚上，四周已是一片静寂，许多人已进入甜蜜的梦乡，可我们敬爱的老师仍在灯光下，一丝不苟地备课、批改作业”。
　　其实，何止学生，在世人的心眼中，作为知识传授者的教师，是那么充满活力、温和，那么不知疲倦，那么辛勤工作、默默无私地奉献着的。人们给予教师的赞美同样毫不吝啬，将他们比喻为“春蚕、蜡炬”，视他们为“人类灵魂的工程师”，赞他们是“任劳任怨的园丁”……然而，生活在人们的崇敬赞美之中，笼罩在美丽光环之下的教师，另一方面的情形又是怎样的呢?
　　据报道，重庆市某重点中学马老师，以优秀毕业生的身份应聘到该校任教仅三个月，感觉到生活没有阳光，没有资格当一名教师；由于教学工作做得不好，自觉没脸面管理班上的学生，觉得愧对教师这个称号，最后上吊自杀。
　　另据近日的媒体报道：四川省泸州市一位年仅12岁的小学生由于考试时疏忽漏做了一道题，老师知道后，竟指使全班40多个学生殴打他，为的是使他“吸取教训”，致使其出现“创伤应激障碍”精神病。
　　而国家中小学心理健康教育课题组对14个地区168所中小学的2292名教师进行了抽样检测，发现有52.23%的教师存在心理问题，其中，32.18%的教师属于“轻度心理障碍”，16.56%的教师属于“中度心理障碍”，2.49%的教师已构成“心理疾病”。教师存在的心理问题表现在多方面，如自卑心态严重、嫉炉情绪突出、焦虑水平偏高等。
　　说实在，若不是这些活生生的事实和确凿的数据，笔者真不敢相信教师队伍中竟然有如此问题存在！
　　“教师两个字好辛苦!”这是当前不少教师的口头禅。辛苦何在?在于工作压力，在于生存压力。
　　对于教师来说，他们的工作不仅辛苦，而且压力大，“考不完的试，做不完的活，操不完的心”，这是一线教师工作的真实写照。作为教书育人的工作者，许多教师整天埋在繁重的教学工作中，备课、批改作业、出试卷、做学生的思想工作，参加诸如教研活动等会议，整天安排得满满的；8小时以外、节假日、娱乐活动对他们中的许多人来说，几乎是一种奢望。笔者曾与几位学校的领导及教师交谈过工作问题，他们都异口同声喊累：每天上午7点左右到校，十二点左右回家；下午二点左右到校，六点左右回家。晚上还得备课批改作业等，真正可由自己支配的时间是少之又少。尽管对辛苦颇有微词，但“升学率”的紧箍咒又迫使从领导到教师都丝毫不敢松懈，只能咬紧牙根干下去。有关方面对学校以升学率论英雄、定成败；不少望子成龙的家长又把希望寄托在教师身上，孩子学得好则对老师称赞有加，而一旦孩子成长与自己的愿望出现偏差时就会抱怨教师。同时，社会对教师的期望值以及教育体制改革使教育对教师自身的水平及能力的标准越来越高，使得教师在超负荷工作的同时还得承受着巨大的压力。而扮演着为人师表角色的这种神圣感又在客观上迫使他们不得不抑制自己的喜怒哀乐，久而久之，消极心理能量的积压势必会造成一些教师出现诸如焦虑、自卑等诸多心理问题。
　　近年来，教师队伍竞争也日趋激烈，评职称、继续教育等事关教师切身利益的事情使其应接不暇，工作再繁忙也得挤出时间来完成这些事情；而教育管理部门对学校的管理体制如老师聘任、考评考核、末位淘汰、转岗待岗、落聘解聘等，又使学校工作人员承受着生存压力。
　　作为传道、授业、解感的教师，他们的情绪最能直接在学生身上起到影响作用。作为未来祖国建设人才的中小学生，他们将来能为祖国作出贡献，不但要拥有知识，而且要拥有健康的体魄和心理，倘若教师自己缺乏健康心理，何以能够培养出心理健康的学生呢?
　　教育是社会的问题，需要广泛的人文关怀。它的发展，仰仗公众的热情，更需要理性的思考。教育工作者作为教育的实施者，他们也是普普通通的人，他们也有七情六欲，他们值得人们的赞美，但他们更需人们的关怀。在大力倡导实施人文关怀的今天，我们应该从现实层面、从人性层面关爱教师，消除教师中存在的心理问题，这对于提高教师素质、发展教育事业都是十分重要和必要的。
　　教师，要赞美，更应关爱。
　

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潮州市教育信息中心
2005年2月5日

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