潮州市2024年高考语文学科备考意见

 

在《普通高中语文课程标准》与《中国高考评价体系》双重指导下的语文新高考Ⅰ卷试题，每年创新测试形式，既全面考查学生语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等能力，又凸显应用性考查要求，从多个维度提升学生语文学科素养，适合未来社会发展需要。

一、指导思想

语文科备考应立足学情，遵循学科特点，聚焦关键能力，落实必备知识，加强考教衔接，减少机械刷题，实现高效备考。

二、备考原则

1.严格依据课标备考复习

试题积极落实课标的理念，呼应国家统编高中语文教材中的新增内容，增强试题的创新性和开放性，融合了阅读、表达、探究、梳理等典型语言学习活动，引导考生在丰富的语言实践中主动积累和运用。各校备课组要认真组织课标的研读，明确课标在命题上的指导思想，理解课标中对命题和阅卷原则要求，明晰新一年的备考重点和方向，确保复习的质量。

2.以教育部教育考试院的试题评析为备考指引

2023年教育部教育考试院共命制全国甲卷、全国乙卷、新课标Ⅰ卷、新课标Ⅱ卷4套高考语文试卷。考试院从“着眼全局、立足大局，在语言情境中培根铸魂”“应对变局、提升格局，在思维考查中启智增慧”以及“平稳布局、开拓新局，在考教衔接中以考促教”三方面对试题做了评析，也给新一年的备考做出指引。

3.考教衔接推进课堂改革

2023年新课标Ⅰ卷进一步增强与统编教材的关联，引导一线教学用好统编教材，提高课堂质量。体现在三方面：关联教材中的单元学习任务，关联教材中的课文，关联教材中的基础知识。试题呼应教材，题干设问、答案设计着意与教材中的重点内容建立知识链接，增强和教材的关联度。高三复习要重视教材、用好教材，将教材内容转化为“训练内容”。统编教材不论必修还是选择性必修，每一单元的学习目标集中而明确，从文体知识到艺术手法再到写作训练，均有系统的指导，有的甚至是高考命题所在，这也是我们复习中的重要资源和参照。如实用性阅读与交流的必修上册第二单元、科学与文化论著研习的选择性必修下册第四单元，可作为语言文字运用题训练的素材。

三、备考建议

㈠加强备考学习交流

“三新”对高中语文教师的能力提出更高的要求，但语文教师普遍存在学科知识陈旧、文本阅读指导浅层化、高三备考有效性偏低、复习依赖教辅资料等问题。针对目前教师队伍专业能力现状，以及高考命题学科知识综合性强、知识更新快、新情景新材料层出不穷的特点，更要强化和重视集体备课，以集体智慧共同研究复习备考。独木不成林。各校备课组还要加强横向联系，学习他校备考之长处，及时更新观念，变革固化的考点题型复习模式；要组织骨干教师，积极参加学科教研基地建设和研讨活动，集思广益，资源共享，群策群力，合力提高我市高中语文学科的备考水平。

㈡合理安排好各轮复习。要深入分析近几年全国高考试题，把握考题中传递出的教育改革信号和转变，研究高考“依文设题”的命题思路、考查角度、能力层级等，分析试题的“变”和“稳”。通过周练、月考掌握学生的备考情况，根据学生实际，及时调整备考策略和复习计划。充分发挥集体备课的优势，将学科备考计划贯彻到备考的各个环节。一轮复习要重视基础知识，以点带面，做好各类文本文体知识的梳理、整合、关联，做到读一篇知一类，并尽量在第一学期完成一轮复习内容；二轮复习强化专题整合，知识的融会贯通，内化技法，提高关键能力；三轮复习综合考练，强化读写，查漏补缺。

㈢重构新高考复习模式

创新命题形式、减少机械刷题是近年来高考命题改革的方向之一。2023年高考语文试题更是改变了相对固化的试题形式，使用了多种新题型，不同卷种同一模块试题也有差异。教育部教育考试院命题专家认为“这一举措释放出明确的信号，即提高分数要依靠知识的积累和能力素养的提升，死记硬背和机械刷题的收益将越来越小。”

1. 高三一轮复习要合理地用好高考真题。现在市面上的教辅资料良莠不齐，跟不上高考改革的发展趋势，且一直沿用以前考点题型的碎片化复习模式，不利于新高考的备考指导。高考题是由命题专家根据课标和高考评价体系的要求严格命制出来的，其科学性、权威性和规范性不容置疑，是语文科一轮复习的范例。高三一轮复习就是要“了解高考，规范训练”，要让学生通过分析真题来了解高考阅读材料选文的特点，以及考点设置、考查方式和考查角度的变化，从而把握全国高考语文试题的变与不变。使用高考真题进行备考复习时，还要注意时效性和合理选择。以今年的高考题与往年的高考题相比，从材料选取到命题的内容和形式，从知识考查到能力立意、素养测试等，均已发生了根本性变化。因此，一轮复习的资料首选是今年广东使用的新高考Ι卷的试题，其次是教育部教育考试院命制的其它3套高考语文试题，再次是广东前几年的高考试题。

2.重点做好各类文本文体的阅读教学。高考“依文设题”，避免形成新的应试模式。文本阅读是复习的基础，因此，在现有教材所涉及的文体知识的基础上，要补充一些有助于改善提升学生文本解读能力的知识点，重构学生的阅读知识体系。其次，要引导学生深入分析文本的语言、结构、手法、主题，这是深入理解文本的重要抓手和载体，高考命题也往往围绕这些要素展开。复习训练时，不管试题是否涉及这些要素，面对一个文本阅读材料，老师都要指导学生对这些要素做简要梳理。

3.重视现代文阅读复习。古代诗文阅读涉及古代文言知识和文化知识的积累，高考文言文阅读更强调思维的深度，是依托于教材的有效延伸和深度挖掘，仅靠高三一年的复习是很难提升学生的古诗文阅读能力，因此，建议古诗文复习时间不宜用时太长，尤其是面上学校，复习时可采用整散结合的形式。现代文阅读的分值与古诗文一致，选用的语用材料具有时代性、典型性和多样性，贴近学生生活，且与课内密切关联，新高考的现代文阅读应该是学生一个增分点。

4.做好备考的三年统筹安排。新高考加强考教衔接，高一高二的教学尤显重要。一是加强文本阅读教学，要根据课后的学习提示落实大单元学习任务，做到应教尽教。二是要关注课内六个单元：《乡土中国》和《红楼梦》整本书阅读、信息时代的语文生活、家乡文化生活、词语积累与词语解释、逻辑的力量。教师要提供学生一些拓展阅读材料和学习的路径，让学生真正体验语文，应用语文，形成语文素养。三是要落实好教材中提供的写作任务，明确各类文体的写作重点和特点。四是扎实抓好教材中要求背诵的以及课标中推荐背诵的篇目，到高三时才能做到以不变应万变。

语文科高考试题呈现新思考、新表达、新导向，备考复习必须有新思路、新策略、新模式，才能促进备考提质增效。