微风细雨促花开，逐梦扬帆遂启航

----记潮州市徐声雄名教师工作室开班仪式暨全体成员第一次集中研修活动

 

    “云天收夏色，木叶动秋声”，在这细雨飘落、凉意渐显的清远，潮州市徐声雄名教师工作室暨第一次全体成员集中研修拉开了帷幕。为充分发挥名教师、名园长工作室的示范、引领和辐射作用，推动我市师资队伍整体水平的提升，2024年8月16日，潮州市徐声雄名教师工作室全体学员齐聚山清水秀的清远市，正式开启了工作室的破冰逐梦之旅。

 

     8月17日上午，工作室成员有幸聆听了上海师范大学的母小勇教授关于《“还原”物理课程跨学科实践逻辑》的讲座。讲座中母教授提出的物理课程三种跨学科类型让学员们深受启发：在教学课堂中要扎实推进跨学科实践，从而促进学生核心素养的发展。

 

     17日下午，来自不同地区的教研员围绕当前教育热点、难点问题，结合自身的丰富经验和研究成果，通过专题讲座、互动研讨、案例分析等多种形式，为我们带来一场场精彩纷呈的专题讲座。

 

     每一次思维的碰撞，都是教育生命力的迸发，都是集体教育智慧的传递。各地教研员带来的一场场精彩绝伦的知识盛宴，让学员们深感知无涯，学无尽。

8月18日上午，人民教育出版社的金新喜老师关于《义务教育教科书物理新教材解读》的讲座深入浅出地解析新教材的设计理念、内容结构、教学要求及亮点特色，帮助广大教师明确新教材的主要变化，更好地理解和把握新教材的精神实质。

   

    18日下午，全体成员在工作室助手陈建沛老师的组织下举行了隆重的开班仪式。本次开班仪式特别邀请了广东省教研员范传东老师、梅州市教研员洪华标老师和潮州市饶平县教研员钟勇龙老师莅临现场。工作室教研员杨彦霞老师主持了本次开班仪式，她对到场的嘉宾、成员表示热烈欢迎，并简要介绍仪式流程，对本次研修活动情况进行了介绍。

 

     开班仪式上，省教研员范传东老师发表致辞，范老师对徐声雄名教师工作室的成立表达了诚挚祝贺与高度认可，同时对工作室未来的发展提出期望，鼓励成员们要借助工作室这个平台，明确学科教育教育的重点、难点，通过学习研讨交流，在学习成长过程中积累教育教学的理解，提高教育教学质量，明确自身发展方向，努力实现“成己达人”的目标。在省教研员范传东老师的分享后，学员们深受鼓舞，一股温暖而坚定的力量涌上心头。

   

     仪式过后，来自梅州市的教研员洪华标老师为工作室全体成员举行了题为《新时代中学物理教师专业成长路径的探索》的专题讲座。洪老师从新时代职业使命、专业的基本素养、专业的发展路径，科研的发展之路等四个方面阐述了他对教师专业成长路径的探索和看法。洪老师的讲座让成员们更加明确专业发展方向，帮助学员们指明职业发展的路径。

 

    

    在洪老师精彩的讲座过后，成员们逐一进行自我介绍，展现个人风采、分享教育理念。每个人的自我介绍都各具特色，有的幽默风趣，用轻松愉快的方式拉近了彼此的距离；有的则用真挚的话语表达了对教育事业的无限热爱。通过这一环节的交流互动，我们不仅增进了对彼此的了解和认识，更激发了大家对教育事业的共同追求和热情。因为大家都传递着一个共同的信息：那就是愿意在这个名教师工作室的平台上，携手并进，共同为教育事业贡献自己的力量。

     紧接着，工作室助手陈建沛临时详细介绍工作室的目标与计划、学员培养计划、考勤制度、项目研究、任务介绍等。“聚是一团火，散是满天星”。我们相信，在未来的日子里携手同行，在教育的道路上不断探索，名教师工作室将成为我们共同成长的摇篮，见证我们每一个人的成长与蜕变。

 

     

    之后饶平县教研员钟勇龙老师结合自身经历，分享一些对工作室发展有益的经验和建议，他提出，物理教学应当简明扼要，切中要害，将重难点突出，同时学员们要加强初高中衔接，改变当前高中老师与初中老师互相隔离的状态。钟老师的发言让学员们茅塞顿开，原本困扰已久的教学困境也找到了线索。学员们的脸上洋溢着恍然大悟的表情，纷纷点头。

     最后，工作室主持人徐声雄老师介绍了工作室的成立背景、目标愿景、团队构成，对工作室的未来发展进行展望，表达对工作室及成员们的美好祝愿，希望成员们在今后的工作中要明确，所有的工作不应该是为了获得某种外在的成就或利益，也不是为了满足外界的期望或获得某种物质的回报，而是为了丰富自己的内心世界，提升个人的素养与境界，提高办事能力，懂得灵活变通，同时期待成员们能在未来的道路上取得更加辉煌的成就。

     本次开班仪式暨全体成员集中研修，不仅是一次知识的盛宴，更是一次心灵的触碰。这几天的研修活动，虽然短暂，但尤为珍贵，它的结束不是终点，而是起点。“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”。学员们将以崭新的面貌奔赴新征程，在各自的岗位上进一步拓展教育思路，丰盈教育情怀，实现经验共享，努力在推动潮州物理学科高质量发展方面展现担当、贡献力量。