2025年生物科高考复习备考意见

潮州市教育研究与教师发展中心　黄仰奕

2024年高考试题难度比较往年有较大幅度的提高，突出知识的综合、运用与实验的考查，题目新颖、信息量大，很好体现国家关于高考改革的方向，这也是新一年及以后的备考方向。因此，严抓高一二级的教学质量，全面落实好基础知识、基础实验、基本方法，为高考备考打下扎实的基础，才能在高三的备考中进行有效的知识综合和运用，才能达到知识的融会贯通和思维分析能力的提升，才能更好地形成学科核心素养。基于此，“落实概念和过程、加强方法原理的理解运用、联系实际活学活用、培养学科思维分析能力和实验创新能力、提高训练的针对性和实效性”，是高中生物学教学和复习备考的重要指导思想。具体应做好下面几方面：

1.明确方向，落实课标，深化研究

新世纪我国对中学生提出的素质要求是：“学会求知、学会做人、学会审美、学会创造、学会发展”，其核心是创新精神和创造能力。因此，培养学生的创新思维能力成了当今教育的首要任务，也是高中教学和高考备考的核心。在进一步深化素质教育的今天，教师应该认真领会高中生物学新课标精神，深入钻研教材，在教学和复习中，加强对学生思维分析能力和创新能力的培养，在具体实施过程中，尤其要做好：（1）加强概念教学，深化概念的理解内化；（2）培养提高学科思维能力和实验思维分析能力；（3）联系生产生活实际，学以致用；（4）关注社会热点，学会分析和判断。

2.贴紧教材，注意细节，夯实基础

严格按照《新课标》的要求，引导学生全面、详细地研读教材，不放过教材中的任一处细节，全面落实好基础知识、基础实验、基本方法，特别是要狠抓基本概念和基本过程的掌握和巩固，落实好每一个知识点。让学生透彻理解课本中的基本概念、基本术语的内涵外延，理解概念从哪里来，怎么运用，做到“知其然、知其所以然”。加强学法指导，逐步培养学生学会抓住概念的核心，抓住概念中的关键词，重视重要概念间的比较和内在联系的整理归纳，加深对概念的理解和内化。注重各种过程的归纳、总结和比较，逐步达到熟练掌握和运用。

3.及时梳理，构筑体系，融会贯通

在复习中，通过有意识的示范和引导，以任务的方式让学生自主构筑知识体系，杜绝照搬教辅资料中现成的知识体系图。结合学生的实际情况，教给学生知识整理的方法，可采用概念图、目录索引、关键词串联等行之有效的方法，引导学生从小范围入手，逐步到大板块整理，对相关知识进行梳理、归纳，让学生能纵向统摄知识，也能横向比较融会，使零散的知识系统化、结构化，形成有序的知识网络，进而促进学科概念的形成。这样才能有效地加深对基础知识的理解和落实，才能提高审题能力和学科内综合能力，才能提高学生逻辑思维的严密性和解题的规范性。

4.联系实际，活学活用，培养思维

在新一轮的教学复习中，在注重基础知识、强化落实的基础上，更要引导学生理论联系实际，学以致用。教师应加强学习，积累案例，课堂上多引入学生较为熟悉的实例，引导学生运用所学知识进行思考分析推理，多让学生陈述观点，多让学生动手写，多让学生争论；结合学科主干知识去创新情景、联系生产生活实际、联系实验、渗透现代生物科技等实际问题。通过课堂上的点滴渗透，使学生逐步养成良好的观察习惯、思维习惯和思维品质；此外，课堂上多渗透生物学的基本观点和生命规律，逐步养成正确的生命观、世界观、人生观和价值观，把培养和提高学生的生物学核心素养真正落到实处。训练题选择上，多选择联系生产、生活、人体健康、生态等方面难度适当的新情境题，让学生综合运用所学知识分析、解决实际问题。通过反复多次的渗透、训练、引导、总结，学生才能慢慢理解生命的本质，才能慢慢领会生物学的思维方法，学生的学科核心素养才能得以培养和提高。

5.加强实验，学会探究，提高能力

实验历来是生物科高考的一个重要考点，今年的高考试题中每一道非选择题都出现实验，分值明显增加，难度明显加大。实验考查要求学生必须具有较扎实的基础知识和较高的实验思维分析能力，而这种能力的养成却需要较长的时间，因此，实验教学应从高一就重视起来，在高三的复习中,实验教学更要贯彻备考全程，实验思维分析能力的培养要持之以恒。要引导学生加强对课本实验的目的、原理、操作步骤（注意重要操作细节）、实验仪器和用品、实验变量等进行充分的研究和分析，从而挖掘实验目的或实验假说，明确实验变量；分析实验原理，选择恰当的测量指标；理解相关的操作步骤和方法，领会操作意图。在实验设计的过程中，应在准确提取题干信息的基础上，考虑对照原则、等量原则和单因子变量原则等，在对实验方法和步骤的叙述中，要用严格规范的专业术语表达，实验结果预测要科学全面，要考虑到各种可能出现的情况和可能得到的结论。学生可以通过例题解析和规范练习来掌握实验设计的思路和方法，达到良好的复习效果。有条件的话，开放实验室，用新视角观察思考已做过的实验，以期有新的收获、新的发现，以实验带复习，并能根据自己所学知识对实验进行必要的改进、改编，设计新的实验组合。加强实验设计的专题综合复习和训练强化，使学生掌握好实验题的解题规律与方法，提高学生的实验思维能力和实验题的解答能力。

6. 精练精评，注重实效，科学训练

复习备考过程中，要结合学生实际，科学合理地使用教辅，要深入研究历年的高考试题，充分发挥备课组的集体力量，做好分工合作，针对课标、教材和学生实际，提高课堂效益。针对高考的热点、重点、难点、学生的易错点，精选训练题，切忌照搬套题，切忌题目过难，切忌大量刷题。多选用情境真实的题目，选用历年的经典题目，合理利用高考真题，做到“精选精练精评”，引导学生归纳总结典型题的审题、获取信息、解题思路、方法规律，多开展“举一反三”、“举三归一”的变式训练、提高应变能力，多引导学生进行考后自我分析和反思，从中发现自己的不足，调整下阶段的复习备考的方法策略，提高复习备考的针对性和实效性。强化选择题的训练，选择题进行定期限时训练，通过日积月累来提高选择题的得分率。加强读图获取信息的训练，逐步提高学生审题、破题、获取信息的能力。重视课本中的课后练习题的落实，适当进行变式和延伸，拓展思维。重视对参考答案的分析，尤其在长句表达方面，要教给学生“搭桥”的答题方法，引导学生分析领会参考答案描述上的层次关系、逻辑关系、关键字眼，把自己的答案与参考答案对比，多思考，多问为什么，点滴积累，逐步提高文字的敏感性，从而提高答题的准确性、逻辑性、规范性，提高得分率。