潮州市高级中学   黄袭晓

一、试卷概况

 本次考试题型参照2017年全国新课标I卷的模式命制。为落实课本知识，文言文阅读考查了课内的文段。试卷总体难度适中。抽样数据统计：全卷150分，平均94.44分，最高分120分，难度系数0.63，区分度0.74；客观题总分43分，平均24.78分；主观题总分107分，平均69.66分。

二、学生答卷情况分析

1.论述类文本阅读

论述类文本主要论述中西戏剧观众心态视角差异，观点明确，思路清晰，难度不大。3道选择题分别考查“理解文意，筛选并整合文中的信息”，“归纳内容要点，概括中心意思”和“分析概括作者在文中的观点态度”的能力，三个选项涉及的错误分别是“强加因果”、“无中生有”和“张冠李戴”。3道题共9分，平均4.52分。问题主要出现在第3题，分值3分，平均只有0.48分。这道题的选项是对文本内容的整合，学生在判断时容易只关注选项表述的逻辑关系，而忽略概念使用的错误。

2.文学类文本阅读

文学类选取了赵鑫珊的散文《我只欠母亲》，考查了一道选择题和两道主观题，共14分。其中，第4题3分，平均1.48分；第5题5分，平均2.6分；第6题6分，平均5.13分。

第5题“文章开头写道‘人生的笑和哭常常发生在同一时刻’，有何意义？请结合全文内容分析”，考查的是“理解文中重要句子的含意”。答题时要从内容和结构两方面作答，学生基本上能从文本中找到有关母亲笑和哭的内容，但相当部分学生只能从这一个方面作答而忽略了句子在文章结构上的意义；即使能从结构方面作答，也出现随意乱套的情况，如答成“为下文埋下伏笔”或“点明文章主旨”等。

第6题“在文中作者多次用细节描写追忆母亲，请举例，并说说分别体现了母亲怎样的性格”，考查的是“分析人物形象的性格特征”。文中已有“不善言辞”“忠厚、老实”等概括性的关键词，所以本题得分率较高，只有少数学生概括欠妥当，如概括成“封建迷信”、“口是心非”、“爱攀比”等等。

 3.实用类文本阅读

    实用类考查的是非连续性文本阅读，三则材料分别摘自《新京报》、“中青在线”、新华社对于央视节目《朗读者》的评论或报道，体裁属于新闻。考查形式为两道选择题和一道主观题，共12分。其中，第7题3分，平均1.44分；第8题5分，平均3.11分；第9题4分，平均1.5分。

 第9题“根据上述材料，假如《朗读者》节目改版，你准备给制片人董卿提些什么建议？”考查的是“探究文本中的某些问题，提出自己的见解”的能力，难度不算太大，只要整合文本，结合节目优势和不足作答即可。但本题得分较低，问题主要在于：①审题有误，很多学生把“节目改版”理解为“节目改进”，因此只针对节目中出现的不足提建议，只有少部分学生能从节目应保留的优势入手答题；还有部分学生没有理解题目中“根据上述材料”的字眼，自己乱提意见；②逻辑不当，如提出“多设置朗读亭”等节目外的建议作为对节目改版的意见。

4.文言文阅读

文言文选自必修五王安石的《游褒禅山记》，依次考查文言断句、文化常识、内容的概括和分析、文言翻译，共19分。其中，第10、11和12题为选择题，各3分，平均分为2.31、1.38、2.38；第13题翻译题10分，其中第⑴句平均3.23分；第⑵句平均仅1.74分。

第13题⑴句要求翻译的句子是：“既其出，则或咎其欲出者，而予亦悔其随之，而不得极夫游之乐也”。评分标准为：“既”“咎”“悔其随之”“极”每处1分，大意1分。学生答题情况良好，但“悔其随之”中的“其”字大部分学生没翻译出来。

    第13题⑵句要求翻译的句子是：“余于仆碑，又以悲夫古书之不存，后世之谬其传而莫能名者，何可胜道也哉”。评分标准为：“以”“谬其传”“莫能名”“何可胜道也哉”每处1分，大意1分。要求翻译的是学生学习过的课内阅读篇目中的句子，但遗憾的是很多同学完全不懂，随意翻译，几个得分点都没能翻译出来。

5.古代诗歌阅读

    诗歌选取的是初唐诗人王勃的五律《秋日别王长史》，从题材上看属于送别诗，考查了一道双选题和一道主观题，共11分。其中，第14题为5分的双选题，平均2.44分；第15题6分，平均4.1分。

第15题“诗歌表现了诗人什么样的思想感情？请结合全诗简要分析”，考查的是“思想情感”的理解。学生作答情况良好，失分在于没能答出感激之情和分析时只写出诗句，没有具体分析。

6.名篇名句默写

名篇名句默写仍是理解性默写，所考篇目均在考纲要求的范围之内，分别是《蜀道难》和《出师表》。两小题5个句子，共5分，平均3.06分。学生答卷出现的问题：空白卷子比较多，写错别字的情况也较多，且错别字主要集中在“峥嵘”“崔嵬”“诸侯”几个字。

    7.语言文字运用

语言文字运用题依次考查的是成语、语病、句子衔接、补写、逻辑推断等题型。第17到19题是选择题，各3分，平均分为1.67、1.49、2.58。

    第20题考查的是补写句子，主要涉及选用句式和语言连贯的考点，难度中等，共6分，平均3.76分。学生答卷出现的问题：第一个空作答不完整，没能将“书写”和“绘画”两个方面答全；第二个空没有参照句式“当人们书写的内容是谎言时”；第三个空有部分学生推断不出“更高更长”这个结论。

    第21题考查的是逻辑推断，题型较新，但题目较为简单，得分较高，5分平均得分4.41分，问题主要在于：①主语写错，如写成“物质生活优裕不一定就导致孩子缺少与人和谐相处的襟怀”；②没能判断出推断不当的地方，而纠结于词语的使用，如写成“一个‘拼爹’的时代是可悲的，一个民众都默许‘拼爹’的社会是病态”。

8.写作

    作文60分，平均40.12分。

本次作文属于任务驱动型作文，作文由材料和要求构成。材料叙述的核心事件是某职业技术学院的焦老师用课后给出勤率高、学习成绩好和上课认真的同学发微信红包的“新招”督促学生学习。写作要求中最重要的两点分别是“对以上这件事，你怎么看？”和“请就焦老师、学生或家长的表现，表明自己的态度，阐述自己的看法”，前一点要求就事论事，后一点要求选择“某一方的表现”评论。

本题材料并不算新，但内容贴近学生生活，学生写作难度不大，只要找出核心事件，选取三方中的一方或肯定或批判或温和批评，分析合情合理即可。学生的主要问题在于：①忽略了“请就焦老师、学生或家长的表现，表明自己的态度，阐述自己的看法”的要求，三者都谈及；②忽略了“某职业技术学院”这一事件发生的背景，没能立足于该校的学生实际来谈，甚至将之视为中学生，写出诸如学习不是为了钱是为了考上好大学之类不合材料的观点；③论证思路不清，主体段落分不开，绕来绕去都是功利化；④论证逻辑牵强，不合情理，如认为老师发红包鼓励学习会导致学生将来为赚钱而犯罪，老师这样做是师德败坏的行为等；⑤一些同学书写马虎，不工整，错别字多。

三、教学建议

高二下学期是过渡到高三的重要时段，针对本学期期末考试学生出现的问题，在教学上，我们建议：

 1.夯实课本知识。从某种程度上说，教材就是一个资源库。用好这个资源，不但可以更好地节约时间，而且能够提高学生应对考试的能力。高考的命题是以课本上的知识点为基础和标准，命题者不会脱离课本随意选取课外的偏题、怪题来拟题考核。说到底，高考测试就是课本知识向课外的迁移和延伸，就是考查学生运用课本知识解决课外问题的水平和能力。或者说，题目在课外，而答案在课内。如文言文的考核内容无外乎实词、虚词、句式、翻译、理解等方面，只要把课本上出现的实词、虚词、句式等掌握好了，那么对于高考中的这些知识点的考核也就不难解决了，对于高考中课外文言文的理解和翻译也就容易了。

 2.加强背诵。高考的理解性默写所占比重虽然不大，只考查了5到6分，但高考是每分必争的。从本次考试情况看，学生对高考必背古诗文的重视和掌握的程度还不够，因而还要常抓不懈。

 3.落实作文训练。高考全国卷作文类型多变，因而有可能的话在高二要将主要题型都训练一遍，让学生对各类题型的审题和写作心中有数。另外，高考作文题目关注社会和生活，注重考查学生的思辨能力，因而学生平时要多看新闻时评，关注时事，同时培养多角度思考问题的思维习惯，才能以不变应万变，写出有深度的文章。最后书写工整很重要，书写马虎潦草的同学必须重视，并下决心提高书写能力。