为充分发挥我市小学数学骨干教师的示范引领作用，加强教师队伍建设，促进区域联动教研，5月10日，潮州市教研室在潮安区文里小学举行了“聚焦数学核心素养，提升课堂教学品质”的区域联动教研活动。

当天，文里小学鼓乐齐鸣，彰显了礼仪之邦的优良传统，校园文明小使者们着装整齐，在校门口列队欢迎。民乐传承队神采奕奕，为出席活动的老师们献上一场民乐演奏。

 

 

参加此次研讨活动的有市直、一县三区小学数学骨干教师共计120余名。

 

 
 

活动开始，市教研室教研员陈铿老师介绍此次教研活动的背景和目的，陈老师指出，数学最核心的素养就是数学思维。数学教育就是要启迪学生思维，让学生学会用数学的眼光观察世界，用数学的思维思考世界，用数学的语言表达世界。培养学生会思考，有智慧是数学教育的目标。希望老师们在日常教学中能专注于引导学生思考，让学生在问题思考的过程中理解知识、发展能力、提升素养。

 

为了提高教研活动的实效性，本次活动精心设计了四个环节，包括：课例观摩、研讨交流、小讲座及省级优质论文展示。

  一、课例观摩——凸显数学本质，感悟思想方法

  首先由文里小学郭敏璇老师执教三年级下册《小数的初步认识》一课。《小数的初步认识》是小数认识的起始课。教师通过创设情境、提供生活信息，利用学生已有的生活经验，引导学生认读小数，借助几何直观帮助学生理解小数的含义，初步感知小数的十进关系与计数单位。精巧的设计、环环相扣的追问、层次分明的课堂练习让孩子们在轻松愉悦的氛围下自主建构知识。

  

接着是庵埠小学的郭晓洁老师执教四年级下册《小数的加减法》一课。在教学过程中，教师通过问题情景，引入小数加减法；运用迁移规律，突出算理和算法；通过引导学生讨论问题——为什么要把小数点对齐？引导学生理解“小数点对齐就是相同数位对齐”这一本质，突出小数点对齐的必要性。课堂上的师生互动、生生互动，发展学生思维，让学生在学会运算的基础上，体会到数学的科学与严谨。

 

 

 

两节观摩研究课教学内容、教学方式虽然不同，但是课堂教学活动的数学韵味浓厚，贴近常态课教学实际，凸显数学本质，带给大家新思考、新感悟。

   二、研讨交流——促发思维碰撞，促进专业发展

课例观摩后，各研讨小组在小组长的带领下，分组进行研讨交流。老师们结合课例，围绕着课程标准要求、教材编写意图、学生思维品质特征等几个方面进行了剖析，研讨如何以课程标准要求为抓手，以教材为载体，以课堂为平台，设计符合学生思维品质特征的教学活动，有效培养小学生数学素养。

 

 

 

小组研讨过程中，老师们积极发言，各抒己见。王春生老师、郑永东老师、林媛老师、傅卓英老师、赖秋涌老师等作为各小组代表发言，进行总结，对研讨问题做了详实的阐述。真理越辩越明，教师们在思考中收获，在辨析中提高，收获颇多。

 

三、专题小讲座——从深度研究，以高度引领

  继研讨交流后，是专题小讲座时间。文里小学的陈燕儿老师和庵埠小学的郑洁老师，分别做了题为《“数的认识”教学策略的研究与应用》和《“数的计算”教学策略的研究与应用》的专题小讲座。两位老师及其教研团队基于当前数概念、数运算教学存在的问题开展研究，探索出切实可行的教学策略。讲座中，两位老师在分享教学策略的同时，结合实际的教学运用，给教师们带来可学习、可迁移的概念课、运算课的教学范例，让听讲的老师在思考中领悟，在借鉴中提升。

   

 

四、省级优质论文展示——以理论指导实践，从实践升华品质

   最后，进行了三篇省级优质论文交流宣读活动。这些优质论文观点明确，旁征博引，引发教师进行深度思考，也触动我们思维深处的灵动：要加强理论学习，以理论指导实际教学，再从实践中升华我们的教学品质，从而提升学生的数学素养。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

教育的力量在于教师的成长，本次区域联动教研活动，进一步促进我市小学数学教师对教学的深入研究，促进了教师们的专业成长。期间的思维碰撞、思想交流也加深老师们的认识：要培养学生的数学素养，不仅要帮助学生掌握必须的数学知识和必备的数学技能，而且要注重启发学生思考，启迪学生思维，让学生在思考中感悟数学思想、积累数学经验，发展数学观念，提升数学品质。