2019年高二年级第二学期期末统考政治科试卷分析

 

潮州市瓷都中学   王明媚

 

一、试题特点

命题参照教育部考试中心2019年颁布的《考试大纲》和《考试说明》中所规定的能力要求，按照市教研室规定的考试内容范围，着力围绕“立德树人”的核心功能，努力提升考试的育人功能和导向作用。试卷力求紧贴时代，突出对重难知识点的考查，强化能力立意与素养导向，突出学科综合能力和思维能力考查要求。

1.努力落实核心素养，贯彻立德树人。

试卷加强社会主义核心价值观、中华优秀文化、创新精神、理想信念教育、人生价值观、人民为中心创作导向等考查，落实政治认同、科学精神、公共参与等学科素养培养。如23题习近平主席回应意大利众议长菲科说：“我将无我，不负人民。”的人生启示，39题（2）青年学生如何发扬改革创新精神提出三条建议。

2.努力体现时代特点，突显学科特色。

试卷命题努力选取时政性强的材料，体现党和国家的大政方针。如12题个税改革，17题第二届“一带一路”国际合作高峰论坛，19题2019年习近平主持召开学校思想政治理论课教师座谈会，22题2019年中美贸易冲突，39题以改革开放40周年为背景，40题以首个“中国农民丰收节” 为依托，展示了制度自信、理论自信，也突出了时代性、引领性和方向性的学科特征。

3.努力考虑学生实际，体现年级特点。

试卷命题中，考虑到考试对象是高二学生，对知识掌握程度和能力素养远远比不上高三，所以命题时，在遵照市教研室命题要求下，将试卷命题与高三模拟题命题做了适当区分，有所调整，努力使命题更适合高二年级学生学习实际，突出高二级这一学年必修三和必修四学习内容，能够较好的反映出学生本学期学习效果。

二、试题考查内容、难度及命题意向

1.考查内容。

高二第二学期期末市教研室要求范围及比例：

必修1(选择题16%)、必修2(选择题8%)、必修3(选择题8%、主观题20%)、必修4(选择题16%、主观题32%)

本次期末考试完全按照市教研室要求范围及比例命题。主要考查必修1-4的内容，其中必修1(选择题4*4=16分 )、必修2(选择题2*2=8分)、必修3(2*2=8分、主观题20%)、必修4(4*4=16分,主观题28%),4分是综合探究题。

总体来讲，考试内容符合市教研室命题要求。

2.考查形式。

（1）选择题部分：各模块题量、题型及分值完全符合高考要求。主要考查近年高考常见题型如经济曲线图、图表推断题、影响传导题、材料表明、材料启示等题型，同时不遗余力的采用组合式选择题（共10题），使其成为重点题型。

（2）主观题部分：参照全国卷高考设置了38题、39题、40题共3题。但根据市教研室命题要求本次市统考只考必修3和必修4，因此主观题对应题号内容就不可能跟高考一致。

主观题设问指向性比较明确，选择题考查符合高考命题形式。如哲学主观题设问切入点小，体现了高考命题的方向，同时兼顾冷热知识点。比如40（1）题考查的是“社会存在与社会意识的辩证关系”原理，符合近年来高考命题趋势。39（1）题考核的是“怎样做到一切从实际出发，实事求是”，属于近年来高考主观题中比较冷门的知识点。

由于高二统考要求主观题只考必修3(主观题20%)、必修4(主观题32%)，参照高考这两个模块分值和题型，设置了两小问开放型题， 其中39（2）为“建议类”（偏哲学内容）（6分），40（3）问为“活动主题类”（偏文化内容）（4分），具体题型均与高考命题方向一致，具体分值也与近年来全国卷开放题每问4——6分的分值相吻合。

3.考查难度。

本次政治试题难度适中。选择题和主观题都比较注重对基础、主干、重点知识的考察，同时又注重能力考查。试题有一定的区分度，难度比较适中。不过对于面上中学的学生而言，因试题基本上为原创试题，加上选择材料情景很新，难度就有所增加。

4.考查重点。

主要考查重要基础知识和近年高考高频考点如《政治生活》的基层民主管理、国际社会的考核；《生活与哲学》中的实践与认识的关系、联系观点、对立统一观点、人生价值观的考核。

具体考点、题型分布如下：

题型	题号	模块	考查知识及素材	具体题型	分值
选   择   题	12	经 济 生 活	价格变动对生活的消费的影响（需求曲线、需求变动曲线）、个税改革意义	经济曲线图	4分
	13		恩格尔系数走势的原因及影响（消费结构、生活水平理解）	经济走势图推断题	4分
	14		我国基本经济制度（公有制、国有经济地位作用）、自主创新	材料表明题	4分
	15		减税降费政策、企业的经营发展、经济高质量经济创新发展、	影响传导题	4分
	16	政 治 生 活	民主管理：基层群众自治制度（2019年央视春晚小品，基层反腐、基层干部作风建设）	材料告诉	4分
	17		国际社会、国际关系、外交政策、构建人类命运共同体理念（第二届“一带一路”）	信号理解	4分
	18	文 化 生 活	中华优秀传统文化、民族精神、文化创新（形式创新、）民族自信（“快闪系列活动《我和我的祖国》）”	举办活动的原因：目的（旨在）和意义	4分
	19		先进文化建设、爱国教育、信念教育、社会主义核心价值观习近平新时代中国特色社会主义思想（国家和个人如何）（习近平思政课教师座谈会）	怎样做（限定主体：从青少年自身角度看）	4分
	20	生 活 与 哲 学	思维与存在具有同一性、意识的作用（人能够能动的认识事物）、实践与认识关系（实践是认识发展的动力，实践是检验认识真理性的唯一标准） （第一张直接拍摄的黑洞照片）	天文物理学新发现佐证	4分
	21		发展观；联系具有客观性（自在事物联系、人为事物联系）；整体与部分辩证关系；辩证否定观，创新；改革。（粤港澳大湾区）	应该（怎样）	4分
	22		矛盾观（矛盾的普遍性、主要矛盾、矛盾的主要方面、矛盾的基本属性/同一性/矛盾双方的转化）；矛盾分析法（2019年中美贸易冲突）	方法论（从哲学上看，该专家的分析方法）	4分
	23		如何实现人生价值（习近平主席回应意大利众议长菲科）	启示（人生价值启示）	4分
非   选   择   题	38	文化生活	文化创新的途径；文化自觉和文化自信（科幻电影《流浪地球》、改革开放40年）	原因	10分
	39（1）	生活与哲学	一切从实际出发，实事求是（改革开放40年、“深圳速度”到“深圳质量”）	怎样做到	10分
	39（2）	生活与哲学	改革创新精神（内容属生活与哲学）	开放型试题（建议类）	6分
	40（1）	生活与哲学	社会存在和社会意识的辩证关系原理	合理性	12分
	40（2）	文化生活	发展中国特色社会主义文化（推动中华优秀传统文化创造性转化，创新性发展；植根于中国特色社会主义的伟大实践；发挥人民的主体作用，坚持人民为中心的创作导向；建设社会主义核心价值体系，培育和践行社会主义核心价值观）（首个“中国农民丰收节”）	措施类：如何（怎样）	10分
	40（3）	开放型试题	开放型试题，但内容偏文化生活。（首个“中国农民丰收节”）	开放型试题（活动主题）	4分

三、学生考试存在问题

总体来看，答题情况出现两极分化，对基础知识较为扎实的学生而言，得分较高，有80多、90分以上；对缺乏基础知识的学生而言，容易出现答题范围的错误，基本难以得分，面上中学学生尤其艺术生总体成绩较低。

据部分学校反映，学生在答题中，主要存在以下几方面问题。

1.基础知识掌握不牢固。

如选择题方面，包含高一必修一和必修二的知识考核，部分知识点遗忘率较高，导致得分不理想。基本知识与概念掌握不足，选择题不能排除知识错误选项。

如第18题考查文化生活的内容，该题的③选项“集中体现了当代中国人的整体风貌”应该是中华民族精神，而不是材料中的这一快闪活动。不少学生会误选该项，看出学生对于中华民族精神的地位及意义掌握不全。第21题考查必修四联系观的内容，正答率较地低。这道题本应可用排除法作出。学生会做错，在于未能正确理解自在事物的含义内容，未能辨认出“建立自在事物联系”这一错误表述。同时对于整体与部分的知识也未能灵活运用，未能看出深圳市对于粤港澳大湾区是部分与整体的关系，所以未能辨认出“立足深圳”这一错误选项。

第23题是全卷选择题中失分最严重的题。这道题学生熟悉“价值判断是价值选择的基础”，较容易排除掉③选项。绝大部分学生错选①选项，这说明未能真正读懂材料中的“无我”的内涵，材料中强调的是人民、民族、国家，①选项的“实现自我价值”与题意相悖，学生并为能看出。

哲学主观题对主要哲学知识的掌握不牢固，不能准确写出原理内容，甚至用错原理，从而影响了39（1）、39（2）、40（1）的答题质量。尤其是39（1）小切口设问 “一切从实际出发，实事求是”，学生普遍认为该知识相对“冷门”，在复习时掌握不全，知识点遗忘率过高，所以答非所问，得分不理想。

2.知识体系把握不全面。

有不少学生对知识的把握比较零散，未能实现由点到线到面，未能形成完整的知识体系，影响到主观题答案回答少点、缺要，造成失分。

3.题目阅审能力比较弱。

阅读材料能力差，不能完整理解材料意思；获取信息的能力较差，不能从题目材料中提炼出有效、关键的信息。如第15题是一道传导题，学生在做题时未能掌握传导题的做题技巧，未能一环扣一环地前后联系，做题时一遇到阅读量大的题目，就容易抓不住重点，未能理解“减税降费政策”与“我国经济创新发展”内容及联系。减税降费带来的直接影响应是“降低企业运营成本”，一些学生直接跳过这个过程，想着一步到位，割裂前后联系，选择了“激励企业增加研发投入”。

39（1）设问中有“运用相关哲学知识”字样，学生想当然地动用了哲学课本全书的哲学知识，很大部分学生连辩证法、认识论、历史观等内容都一并堆砌在答案中。学生并未能全面理解设问的知识范围，忽略了下半句的“一切从实际出发，实事求是”。  39（2）考查如何发扬改革创新精神，即树立创新意识的具体要求，学生在解答时忽略了“新时代青年学生”这一限定词，一部分学生从国家层面作答，答案较空较泛，失分也较严重。

4.知识综合运用能力比较弱。

不少学生答题时不能把理论知识和材料有机联系起来，没能很好的运用原理来说明和解决材料的问题，出现材料和答案“两张皮”的现象。

如38题《流浪地球》成为新春一大燃点的原因，材料中可结合的内容较为明显，但是学生并未能更好结合材料，如“借鉴了好莱坞等西方经验”、“润物细无声地融入中国传统文化和价值观”

40（1）有的学生从“社会存在决定社会意识”回答；有的学生从“社会意识对社会存在的反作用”回答；两者都结合回答的只占四分之一。失分是没有说明社会意识是社会存在的反映，缺乏材料分析，材料与理论“两张皮”的状况严重。40（2）学生分析角度不全面，大多学生只从践行社会核心价值观和立足实践角度分析忽略其他方面。

5.规范答题意识和时间合理配置意识薄弱。

有部分学生答题规范意识不强，导致了非智力因素导致失分。如书写不够端整，卷面不整洁，主观题答题缺术语化、要点化、段落化、序号化。答题时间分配不当，没有协调好地理、历史、政治科之间的答题时间，尤其是主观题，前面的题目答很详细，而后面却没时间答题，导致失分。

四、教学建议

1.关注社会重大时政，理论联系实际。

在课堂教学中要渗透社会重大时政热点，培养学生对时事的熟悉度和敏感度，提高社会责任感。

2.加强基础知识的复习和巩固。

教学中要不断回归教材，反复强调，让学生理清易混知识点，形成准确的记忆。在夯实基础同时，要求学生对关键知识点要掌握到位，核心知识点适当发散延伸。

3.引导学生构建知识网络，形成知识板块。

在教学中，要注意帮助学生建构一个完整、清晰的知识点网络体系，让学生在建构中把握教材内容的要点，达到提高学生的归纳综合能力的目标。

4.精选典型试题，提高审题和解题能力。

基础不牢，固然是学生失分的主要原因，但思维不活跃、能力不强却是学生不能得高分的关键因素。在复习阶段，要重视能力培养，切实提高审题和解题能力，培养学生的答题技巧和方法。 (1)精选典型试题，加强训练力度。教师应利用近年高考真题以及高质量的模拟试题进行限时训练。加强训练力度不意味着大量重复的机械训练，而是要根据高考命题规律、时政热点和学生实际，利用典型试题进行变式训练，在原有设问的基础上进行改造、提升和拓展，加大思维训练的力度(2)加强对学生审题、解题方法的训练和指导。要引导学生探求高考试题的命题方向和考查规律，领悟答题方法。一方面要注重同类题型的归类、整理和延伸，归纳提升，引导学生把握不同题型的答题基本思路。另一方面，要注意培养学生具体问题具体分析的思维习惯，结合材料，紧扣设问回答问题，摸索答案生成的过程，切忌把所谓的方法当成万能的公式生搬硬套。

5.要加强答卷规范和时间合理配置训练。

教学中要对学生书写基本功的训练，引导学生用学科术语规范答题，做到术语化、要点化、段落化、序号化，以增加非智力因素得分。引导学生合理分配各科答题的时间，不要出现顾此失彼现象。