种子·情怀·成长

——记珠海名师工作室联盟第三届年会之行

 

2019年12月16日，全国名师联盟第三届年会在美丽的海滨城市珠海如约而至。来自全国各地的教育专家学者和优秀教师齐聚一堂，共商名师工作室发展之大计。我们广东省柯秀红名教师工作室由柯秀红老师带队，一行两人参加本次盛会。

本次年度盛会由名家引领的学术报告，专家示范课及教学设计解读、课例研讨交流等部分组成，引领老师们创新发展、深度学习，从优秀走向卓越。

一、名家引领

上海市格致中学校长张志敏在《聚焦核心素养的育人方式变革》的学术报告中提出了新时代教育对人才培养的三大回应：塑造共通性的社会人格——立德树人，终身奠基的关键能力——核心素养，激活能动的创造思维——创新精神。张校长为我们分享一张图片，图中有两个小孩，一个小孩头上是一个容器，一个小孩头是茂密的小草。张校长认为，我们的教育不应该把学生的大脑当成容器进行无休止地灌输，而应是当成是一片土壤，土质因人而异，老师则因材施教，在每一片土地上播种、施肥，让知识在每一片“土壤”里生根、发芽，终成茂密的植物。这就是教育的价值，是价值引导与自主建构。

全国名师工作室联盟理事会顾问，国家教育部教育发展研究中心原副主任、研究员周满生作题为《服务贸易背景下，推动基础教育的国际交际与合作》学术报告。他系统梳理了我国基础教育国际化交流与合作的发展历程，提出推动基础教育的国际交流与合作需要把握好几个关键环节。

全国名师工作室联盟理事会常务副理事长，特级教师、正高级教师芦苇为我们作题为《名师工作室的建设与效能》的学术报告。他提出，名师工作室是“中国特色，教育创新。起于草根，兴于当代。主体觉醒，自我发展。众行致远，走向卓越”。他从工作室的价值、性质、规章制度、组织机构、文化建设、规划方案、交流平台、运行机制、发展路径、实践策略、研修方式等方面阐述了名师工作室的建设与效能。

二、精品赏析

12月17日上午，全国第二届小学英语优质课一等奖、珠海市斗门区第二实验小学副校长赵刚老师在珠海市拱北小学为我们上了一节四年级英语绘本课Two Seeds。在本节绘本课中，赵老师特别注重情境的创设，创设了贴近学生的情境，让学生在情景中学，让学生想说，能说，有话可说；注重了大量语言信息的输入，才有可能大量的语言信息的内化与输出；注重了语言的运用，学以致用。在本节文本的创构中，赵老师更是注意到五个方面，即“主人公、节、变化、结论和教育意义”。因此，整节课引入入胜，学生想说、能说，有话可说，有效让英语学科核心素养落地实施。

在接下的专题报告中，赵老师以其自身的经历谈英语教师的专业发展之路，谦和、勤敏，即便是任职副校长，仍坚持一线教学，一周9节课，圣洁的教育情怀让人肃然起敬。

12月17日下午，我们广东省柯秀红名教师工作室主持人柯秀红老师在珠海市前山中学进行优质课例说课展示。本次说课的内容是八年级的英语写作课。柯老师提出“六阶写作教学架构，体验快乐写作过程”，通过创设情境，以任务为导向，引导学生以说发散思维丶拓展思路，在六个阶梯的写作过程中，引导学生从单元文本中借鉴语言内容和语篇结构，特别是在“Guiding”环节引导学生关注从文段成篇的建构方法，并关注连接词在使文章结构紧凑、连贯所起的重要作用，以及以写作任务指导审题的方法。流畅的阐述、精妙的设计一下子吸引了在场所有老师的目光，现场异常安静，在场的老师们不停地用手机拍照和录像。来自江苏省无锡市教育科学研究院初中英语教研员包丰老师高度评价了柯老师的课例，说这个课例给了他非常深刻的印象。他说柯老师的教学背景的分析以及教学过程的阐述，具体而有价值。他说写作作为教学的难点，一直困扰着师生，这样的教学设计具有可操作性，尤其是“Guiding”环节对学生引导特别好。

柯老师作为一位教研员，仍然踏上了深爱的三尺讲台，进行课例展示，

这是圣洁的教育情怀。

什么是情怀？《现代汉语词典》对情怀的解释是：“含有某种感情的心境。”人民教育家于漪老师说：“当了教师，就要进入角色，要进入到痴迷的程度，对事业如疾如醉，否则不会成功。”这是一种教育的情怀。

什么是种子？种子是种子植物特有的器官，其主要功能是繁殖。

   名师是一颗颗种子，拥有了教育情怀的种子，发芽破土，成长为“主心骨”，润泽教育的大地，德泽后代，滋润一方水土，让更多的老师学历后专业成长。此次珠海之行，我们在专家的引领下深度学习，助力成长，更重要的是感受到了教育的情怀，以德育德，滋养情怀，不忘教育初心，引领使命。