潮州市2019-2020年度第一学期期末教学质量检查高二级生物科质量分析报告

 

黄仰奕 黄晓刚

2020年1月16日我市教育局组织高二学生进行生物学科综合质量检测。通过对部分学校提供的成绩反馈信息与学生答题情况的分析，现将质量检测情况报告如下。

一、命题原则

命题根据普通高中生物学课程标准的要求,体现学科核心素养与课程目标,考查学生对生物学基础知识和识图、绘图、分析、实验等技能的掌握情况,综合考查高中生物必修一、二、三，强调了代谢与调节、遗传与进化、生物与环境的主干知识。试题素材贴近学生生活实际,以真实问题情境组织命题,注重考查学生综合运用所学的知识和技能解决问题的能力。“适当体现综合”，即体现必修三个模块各章节之间的综合。这样能了解我市学生知识水平的真实情况和教师教学上的缺漏与偏颇,从而有利于改进教学。

二、试题分析

（一）试卷结构

试卷分选择题和非选择题两部份，满分100分。选择题共20小题，40分，均为单项选择题；非选择题共5道题，60分，试题涵盖必修一、必修二和必修三重点知识点的考查，基础知识、理解水平的试题比例较大，应用水平的试题比例较少。试卷在注重考查生物基础知识的同时，更加重视考查学生对知识的归纳、总结。从全卷来看，仅仅考查一个知识点的试题比较少见，大多涉及到同一知识块中的若干知识点或几个知识块中的若干知识点。注重了学生能力的考查，要求学生在学习生物学知识时，要注意前后内容的融会贯通，学会组合多个知识点来回答问题的迁移、重组。

（二）试卷内容

遵循新课标的要求，考查知识的内容包括《分子与细胞》、《遗传与进化》、《稳态与环境》三本书的内容。内容比例均衡考查了必修一（选择题9道，非选择题2道，分值共43分，占全卷总分的43%），必修二（选择题6道，非选择题2道，分值共33分，占全卷总分的33%），必修三（选择题5道，非选择题1道，分值共24分，占全卷总分的24%）。

1、考查的生物学知识及在试卷中的分布情况见附表

模块	题号	考查知识点	所属模块	分值
选择	1	原核细胞与真核细胞	必修一	2
	2	组成细胞的元素	必修一	2
	3	细胞器	必修一	2
	4	物质跨膜运输的方式	必修一	2
	5	ATP的结构与功能	必修一	2
	6	探究酵母菌呼吸方式的实验	必修一	2
	7	光合作用原理的应用	必修一	2
	8	细胞的生命历程	必修一	2
	9	有丝分裂与减数分裂	必修一	2
	10	遗传家系图	必修二	2
	11	DNA复制与细胞分裂	必修二	2
	12	碱基互补配对原则	必修二	2
	13	基因突变与基因重组	必修二	2
	14	育种方法	必修二	2
	15	现代生物进化理论	必修二	2
	16	人体的内环境稳态	必修三	2
	17	人体和动物的生命活动调节	必修三	2
	18	植物的向光性	必修三	2
	19	生态系统的结构	必修三	2
	20	生态系统的结构与功能	必修三	2
填空	21	光合作用与呼吸作用	必修一	18
	22	线粒体与细胞凋亡	必修一	7
	23	遗传病及其防治	必修二	12
	24	基因的表达	必修二	9
	25	植物激素调节及实验	必修三	14

 2、试题特点

1）注重基础知识的考查，面向全体学生。本试卷注重基础知识的考查，面向全体学生，试卷中基础题比例约占一半。

 2）突出学科知识重点的考查，培养学生生物学科素养。高中生物的三本必修中，必修一的细胞器、光合作用和呼吸作用，必修二的遗传推断与基因的表达，必修三的动物和人体生命的调节、植物的激素调节等是高中生物必修知识的重点，突出重点可以更有效地形成学科知识结构，培养学科基本素养，本试卷基本围绕这些重点知识展开，在覆盖绝大部分知识点的基础上，强化了学科重点知识。

3）增加综合性、探索性、开放性问题的比重，体现新课程理念。试卷克服了传统试卷只关注学生基础知识与基本技能的不足，在关注基础知识与基本技能的同时，增加了探索性、开放性问题的比重，使学生提前感知高考。

4）加强实验考查。实验是高中生物的必考内容，实验情境更是高中生物试题最常见的呈现形式。本试卷中，第21题、第25题都是实验题，共32分，占全卷的32%。此外，还有不少题目是以实验的情境呈现出来的。这对课堂教学、训练和学生实验能力的培养都有明确的导向作用。

三、考试情况分析

（一）考情分析

以南春中学的抽样数据分析为例。

题 号		平均分	失分的主要原因
选择题 （40分）		14.89	审题不清，基础知识掌握不牢固
21（18分）		3.89	知识点遗忘高，识图能力比较差
22（7分）		1.15	知识的综合应该能力差
23（12分）		5	遗传家系图的推断能力差
24（9分）		2.79	对基础知识的掌握不牢，对基本原理的深入理解及把握上存在不足。
25（14分）		9.79	对实验题解答思维不严密
平均分	选择题	14.89
	非选择题	26.78
	全卷	41.67

（二）存在问题

1、基础知识薄弱，表达不够规范

通过分析试题答卷表明:因答题不规范造成失分现象非常普遍。主要表现在以下儿个方面:

1）生物学用语掌握较差

2）书写生物表达式不规范

3）基本概念模糊

4）语言叙述能力差

2、科学探究能力有待提高

1）提高探究能力

2）获取信息能力

3）识图分析能力

4）表达和交流能力 

3、知识遗忘严重。24题是必修二内容，从考试结果看，24题的得分率只有31%。这提醒我们在教学中要适当联系前面知识，在训练上也要适当兼顾前面知识，防止知识的遗忘。

四、对今后教学的建议

1、吃透教材和课标

必修一是基础知识，组成细胞的分子、细胞的结构等知识，在理解细胞功能的基础，而必修一的知识点较多，需要老师帮助学生合理地构建知识网络，将相关知识联系起来记忆，方能在记忆结构的基础上去理解功能。

必修二是讲遗传与进化，遗传部分理解起来难度系数较大，需要学生有较强的逻辑思维能力，而关于基因的本质、基因的表达这些微观知识，需要老师结合图片、、动画和视频等多媒体手段向学生直观呈现，帮助学生更好地理解与记忆。

必修三中要求的内容：生物个体的稳态、生物群落的演替、生态系统的稳定。这3大块知识，要照顾到整体，不随意的含弃，也不凭空增加内容加大难度。三大知识块都是一个动态的过程，最后都会达到平衡状态并加以维持，因此，既要微观地理解掌握知识，更要宏观地把握教材体系和总体特点，才能更好地提高学习的有效性。

2、立足学科核心素养，引导教学

(1)加强概念、名词的理解和运用。生物学中概念、名词、术语很多，这些都是学科中最为基本的知识，学生只有透彻地理解掌握了概念、名词和术语，才能有更深一层的学习。

(2)以能力立意替代知识立意，强调科学的认知方法。突出学科内多知识点的综合运用，强调知识的应用性，强调理论联系实际。

(3)训练上力求用信息转换的方式来考查学生真实能力。突出考查学科主干知识，注重考查综合运用能力，强调考查学科理解能力，加重考查实验能力。

3、在教学和训练中多联系前面已学过的知识，加强知识的联系和融会，减少知识的遗忘。