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潮州市初三英语期末试卷质量分析(2019-2020学年度第一学期)

  • jys
  • 2020-01-20 17:01
  • 阅读 1944

        2019-2020学年度潮州市第一学期初三

     英语科期终考试质量分析

                      王娜

一、 命题特点及考查目标

试题紧扣2020年广东省中考英语的新题型,覆盖了本册Units1—9单元语言点及语法知识,除了听力理解外,全部以语篇的形式出现,重视考查学生应用所学知识解决实际问题的能力。试题设计灵活,既全面又基础,有一定的梯度和区分度。命题选材紧扣生活和时事,突出传统文化和核心素养的培养,有一定的教育意义。其中今年最新题型语法选择内容涉及垃圾的循环利用,进一步增强了学生的环保意识。完形填空和短文填空所选取的内容很励志,同时又传授给学生某些生活哲理。阅读理解B篇选取的科普知识“Gene (基因)” ,引导学生积极探索科学领域。读写综合是结合了祖国70周年华诞的活动,教育学生要奋发图强,勿忘历史,热爱祖国。这正体现了《课程标准》提倡的英语工具性和人文性的有机统一。全卷共120分,其中听力部分占30分,笔试部分占90分。各大题的考查目标如下:

听力理解主要考查学生对所听语言材料的理解能力和正确获取有用信息的能力。

语法选择考点覆盖面广,涵盖多方面的知识点,包括被动语态、冠词、形容词、介词、连词、动词不定式、定语从句以及本学期的重点短语。主要考查学生是否能够在语境中理解、分析并运用语法知识的能力。

完形填空考查的内容有动词、不定代词、连词、形容词、名词、介词等知识。主要考查学生是否懂得运用学过的词汇、习惯用语、固定搭配、语法、句法来妥善处理好单句之间与全文之间的内在关系的能力,即阅读理解和语言运用能力。

阅读理解选材贴近生活,具有一定的知识性。主要考查学生理解能力和获取信息能力,题目设计上层次分明,难度梯度明显,既有基础题又有能力题的体现。

短文填空考查学生的词汇、语法等基础知识及他们的理解、推导、分析能力。讲述父子俩放风筝故事让学生得到某个生活哲理的感悟。

读写结合主要考查学生能根据问题,筛选信息、归纳信息的能力以及英语实际运用的能力。回答问题难度适中,作文命题结合时政热点,题目新颖。要求的3个要点贴近实际,学生比较熟悉。

二、 学生答题情况分析

(一)听力理解

听力部分第1、5、6、12、16、题由于对话内容简单,学生能直接获取信息,所以得分率较高。但其中部分题目设计灵活,有一定的陷阱,第7题由于学生没有注意到题干问的是three tickets 所以就只是根据听到的“half the price” 选择了A项,听独白第二篇虽然内容涉及手机这个跟我们生活息息相关的通讯工具,但学生对于题目中出现的“Die With Me” “battery power” “leave their last word” 等不能理解,导致这道题选错选项的也很多。总体得分率最低的是听填信息,普遍原因是学生对这些单词不熟悉,个别词汇拼写比较复杂,学生容易拼写出错。如environment 和necessary都是易错词,很多学生听得出但却拼写错误。

(二)语法选择

语法选择是今年的新题型,它以语篇的方式来考查语法内容,考点本身难度不大,但放在语篇当中无形之间加大阅读量,提高运用方面的灵活度,使得部分学生产生畏难情绪,无法抓住关键信息导致失分。其中得分率较低的是35题,考察代词it 代替the rubbish, 很多学生错选为them, 主要没有关注rubbish是否可数,或者不知道rubbish是否可数,甚至有部分学生只是理解行文意思并没有考虑该词所指代的事物。36题得分率低说明学生对定语从句掌握得不够全面,37题也失分严重,可见学生对于一些介词的固定用法还掌握不够全面。学生不能从for this reason中得到启示for no reason。

(三)完型填空

完形填空第44、45、46题失分严重,主要是因为学生没有考虑到单词在语境中的运用,特别是第44 题,很多学生错选为C,很多学生无法深入理解行文意思,大部分学生只看表面所以误选moved into those rooms。第45 题,同样是C 选项,end up 是这学期学过的短语,学生没有理解文段或觉得这个短语比较熟悉就直接做出选择。而46题学生仍然不能紧密联系上下文,没有准确把握该题考查的方向,所以失分较为严重。其中得分最高的是42题和48题,主要因为该题能通过上下文找到答案。

(四)阅读理解

阅读A篇短文完成情况也较好,题目考查的大多数都是细节,考生比较容易从短文中获取所需的信息及细节; C篇配对阅读61--65题完成情况也比较好,大部分学生能根据左边不同人想了解的中国传统文化的描述中出现的关键词而做出正确的选择。B篇文本信息量大生词也多,注重归纳、推断和猜测等深层次能力的考查,有一定的难度,充分体现试卷的区分度。由于是科普性文章,生词量大,比较难理解文本所以得分率最低。其中57、58、60题得分率低。第60题很多学生错选成D. Gene Changes,可以看出很多学生未能理解文章的主旨,没有根据文章的细节去进行合理的推断,仅仅是因为文章第二段出现的Gene changes就做出判断,这主要是因为学生不懂得抓住文章的主题去进行推断,往往这些概括性的题目就是学生做阅读理解题目中的弱项。

(五)短文填词

短文填空考查的是学生英语综合能力的运用。需要学生比较好地掌握基础知识,必须牢记重点词组、句型、语法,必须结合上下文才能完成。这次难度不大但得高分的学生不多。其中得分率高的是66、70、71题。这三个单词都能够通过下文理解在文中找到答案,但是很多学生仍然没有注意到单词的形式而造成失分,如第68题,even 用于修饰形容词比较级,很多学生就只是写出high,另外得分率比较低还有69、73这两道题69题填单词but,前后是转折关系,但是很多学生写了单词and; 73题考查反身代词itself在句子中做同位语的用法,这种情况比较少考,所以出错多

(六)读写综合

A. 回答问题:

回答问题因为是首次检测,没有统一的答题标准,所以此次改卷将标准放宽,没要求学生一定用完整句子回答。问题设置没什么陷阱,学生能根据问题在短文中找到关键词或者直接找到答案,所以答题情况比预计的要好。而基础不扎实的学生因审题不明,知识储备有限而导致失分,其中78题:What did the mother in Changsha want her son to see in the movie ?就有部分学生用短文的第一句话She went to see the movie My people ,My Country  来回答。

 B. 书面表达:

书面表达是考查学生综合运用英语的能力,是失分较高的一题。高分的作文不多,大多数的学生没能写出国家所发生的变化,能写出变化的也出现“more and more stronger”这样的错误表达,甚至有部分学生作文没有写或者只抄了信息中的个别句子。

书面表达中学生主要的错误主要有: 

1、大部分学生的基础知识不够扎实,甚至不能正确写出单词或句型。因为知识掌握甚为薄弱,他们甚至放弃了作文。还有一部分学生较机械地照搬上文或是只写一句半句,故只得0.5或1分;2、出现较多中式英语。e.g.China changes beautiful and strong. I very love our country.3、部分学生在谋篇布局、语法以及句式方面能力有所欠缺,使得要点不齐全,前后时态不一致;句子语法错误也较多。e.g.China has become more and more stronger.

三、对今后教学的几点建议

1、注重双基落实,加强训练,培养能力。注重培养学生良好的学习习惯和听、说、读、写的习惯,再把习惯变成能力。侧重基础语言知识的实际运用,努力培养和巩固英语学习兴趣,使英语课堂教学从认知型转向能力型。突出培养学生在语境中灵活运用语言基础知识的能力。

2、听力理解的训练要有针对性,特别是要加强对听填信息部分做题技巧的指导。注重选材,在扎实学生基础的训练上还应参透一些灵活度较高的题型,同时加强词汇积累,避免听得出写不出的情况。

3、加强阅读训练,强化语篇意识。近年来中考英语试卷阅读理解试题的选材丰富,涉及科普、文化、人物介绍等诸多方面,材料真实、贴近生活、贴近现实。体裁包括应用文、广告等。教学中应该有意识地选用一些难易适中具有时效性的文章,引导学生在读中学词,并关注单词的词性和搭配。同时,我们要充分利用教材,培养学生多阅读和朗读的习惯,培养学生的语感以及通过上下文捕捉信息的能力。与此同时,教师还应在培养学生的阅读解题技巧,如:解答主旨大意题、推理判断题、细节信息题、猜测词义题等。要扩大阅读视野,只有广泛大量的阅读才能真正提高阅读能力。学生的阅读能力提高了,输入的语言知识多了,语言输出能力自然也会提高。同时应注意培养学生运用英语进行直接思维的意识和习惯。

4、加强训练,提高写作技巧。提高学生遣词造句的能力,从句子逐步过渡到短文,循序渐进,经常进行系统的写作指导。注重篇章结构和语言流畅性的训练, 培养创造性思维。指导他们运用“审,编,写和查”四字方针训练“书面表达”。另外,历年英语中考满分作文或范文,也不失为学生早读的绝佳素材。

5、认真抓好平时的规范训练,让学生养成认真审题,注意书写,规范答题的好习惯,最大限度降低非智力因素所造成的影响。 


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