2020---2021学年度历史学科高考备考工作总结

潮州市教师发展中心　刘少平

 

历史学科认真根据市教研室总的高考备考工作计划和历史学科的备考计划，以提升教师能力，提高备考能力为基本工作思路，组织实施整一学年的备考工作。现从以下几方面予以总结。

一、       明确备考方向，备足理论食粮

（1）市教研室历史学科认为，教师教学能力是备考的最关键因素。在2021年高考备考的新课标、老教材、新高考的新条件下，以《普通高中历史课程标准（2017年版）》、《中国高考评价体系》、《中国高考评价体系说明》三部备考理论，通过中心组活动、下校调研等活动形式，逐步以宣讲、研讨的方式方法。让一线的老师特别是高三的老师，逐步理解高考试卷体现的立德树人核心功能，历史学科课程标准的核心价值，学科素养、关键能力，必备知识之间的联系；理解备考命题形式、特点与《中国高考评价体系》的理论关联，让老师们理解高考试题的考查能容，明了高考试题的基础性、综合性、创新性、应用性的考查要求，逐步养成以理论指导平时的选题、命题的能力，同时提高教师的试卷讲评能力和钻研教材的能力。逐步打造一支能够运用理论指导教学实践的教师队伍。

（2）在党中央习总书记发出开展党史学习教育的号召之后，历史学科中心组秉持“学习历史是为了更好走向未来”这一鲜明导向，强化在课堂上的思想引领，牢牢抓住课堂主阵地，开展加强党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史“四史”学习研究教育，“不断提高政治判断力、政治领悟力、政治执行力。在高考备考的选题、训练着力在“四史”上下功夫，特别是在二轮复习阶段，我市各校高三历备课组备足了党史学习教育的专题，从容应考。例如今年高考广东卷历史科试题的中国近代史的考题中的第7、8、9、10题，无不体现党史学习教育的要求，特别是第20题，考点属于“改革开放”史，体现“四史”学习要求。试题立意在于：通过了解中国上世纪80年代农业改革的进程，理解改革历程的循序渐进性以及改革在国家战略中的地位。在此基础上，能够充分理解改革对当今的政治经济，对未来国家改革、历史进程的影响及其意义，从而培养学生的家国情怀，达到立德树人的目的。

二、取长补短，拓宽备考思路和视野

（1）在这一年来，历史学科以学科中心组为骨干力量开展备考工作。在第一学期（八月份）之初，我们以中心组的名义组织潮州市四所一类学校和四所二类学校的高三历史备课组进全学年高考备考计划的交流活动，使各类学校在研读其他学校的备考计划和备考思路的过程中，进一步调整、充实自己学校的备考方案。这一做法首先是搭建了交流平台，加深了我市八所高考主力军彼此的联系和了解。其次是对新任高三的历史备课组长、历史教师有比较的的帮助。

（2）在第一学期之初，我们积极吸取高考评卷教师的经验，拓宽备考视野。在全市教师培训会上由参加过高考评卷的金山中学的陈绚老师、潮州侨中陈昭武老师、南春中学陈燕丽老师、瓷都中学陆少洁老师分别介绍评卷的体会以及对以后教学的启示。让老师们备考先吃下定心丸。

（3）我们认为，加强区域内的教研固然重要，区域外的教研也是不可或缺。请进来走出去的活动在这一学年里，尽管有疫情的影响，还是抓住机会积极学习。2020年11月3日，我们请来东莞正高级教师毛经文在金山中学开设对全市高三历史教师的备考讲座《穿新鞋不忘走老路 拓主干追新不厌旧------旧教材新高考复习策略》。在一定程度上解开了我市历史教师对新高考的疑惑。2020年11月18-19日根据《中山对口帮扶潮州第三轮总体（2020-2022）》工作安排，我们组织了市中心组全体成员，市各校高三历史备课组组长共56人参加培训，培训以与中山名师同课异构，听中山名师高考备考讲座，与中山名师互动交流的形式顺利完成了培训任务。瓷都中学的陆少洁老师代表本土本校老师尽地主之谊，大胆上台与中山名师同课异构《国共的十年对峙》，给与会教师留下深刻印象，市教研员与中山名师合作，改进了培训的范式，以“从世界咖啡到潮州功夫茶”的新型培训方式，进行一场《1949----1966年新中国的探索》为背景的分组探索，四个小组以市中心组成员为组长，组织所属成员对教材进行解构重组和课件的制作，各自展示传统和创新两类不同的教学思路。受到来自中山两位名师的高度赞赏。

我们还利用八省联考和广东一模考试之机，动员各校组织高三历史备课组长，到广州、中山等地进行交流。深化对广东新高考的认识。

三、重视教研化过程， 提升备考效益

（1）我们在制定全年度工作计划的时候，着力规划命题布局。所谓命题布局，就是根据教学进度和教学内容和高考考试范围。按高三第一学期期末统考，高三“一模”，高三“二模”三次大考进行考点的布局，一是按照高考命题的方式和考题的排序，先取考点，然后因点命题，除了“一模”是采用省题之外，其他两次命题均是自主命题，整体上按照考点不重复，考点分布逐次扩大覆盖面。使三套试题对全市各类学校特别是备考基础都有备考的意义。

（2）规划阶段性经验交流。在全市三类学校的备考过程中，我们学科提前规划好阶段性教学经验交流，主要配合三次全市规模的大考，指导学校利用考试数据做好质量分析。并利用有关的信息传播工具予以及时的输送。例如，一模之后我们根据备考信息判断高考命题的难度将介于全国卷和广东卷之间，于是及时召开全市一模分析会，并在会议提醒：（一模历史质量分析报告）

①做好“四个重视”

其一： 重视构建思维导图网络。网络构建就是知识的点—线--面--网的过程，也是知识自身的体系化、联系化的过程。“点”即历史中的知识点：例如分封制、宗法制、三省六部制、科举制、郡县制、工业革命、新文化运动等“线”即用内在的联系将孤立的历史事件构成知识线索：如讲完教育专题的历史可以将课本中有关教育的史实予以总结，如孔子的有教无类、汉代的太学、隋朝的科举制度等、朱熹建立了书院等串成线

其二：重视完成题型训练目标，结合高考评分方式进行训练。

其三：重视非选择题思想角度训练，要有重点选取相关类型题

其四：重视时代热点史料整理（如今年党史学习教育）

此外，抓好临界生的辅导工作；一模前强化模拟训练；落实二轮资料的练习布置等都是常规做法。

②强化做好历史思维的训练

要选取有代表性的题型进行训练并精讲，要适时帮学生归类使学生用较少的时间去完成复习的目标。要使学生做题形成题感、避免出现重复做题的情况，练习要训练学生的思维教师要心中有数，分号辩证法选择；归类答题；比较辨别法等

③要教学生学会对教材深化加工

第二轮复习切忌抛开教材，要对教材深化加工，如可以把教材的内容拆分成各个概念让学生从原因、经过、结果、意义、结果等去把握。同一时间的中外史实比较等。

④要对热点和周年历史重视

教师可以帮学生整理相关的周年历史使学生对周年的类型题和史实较为熟悉。

⑤不同层次学校复习策略建议有所侧重

根据这次成绩不同学校应采取不同的复习方法，切忌随便拿来主义，照搬别学校的做法。第一等次的成绩应强调历史思维的训练和提高教材知识的驾驭能力；第二等次的学校应注意通史的复习和中等偏下的练习题的训练；第三等次成绩的学校历史复习侧重于教材知识和不断演练、熟悉，适当要让学生记住一些解题的套路。成绩第四等次的学校要通过知识的再现让学生识记基础知识并做好识记类的题。

同时，我们及时把高级中学、瓷都中学、南春中学等善于利用学生在平时考试中出现的易错点，以点化题，滚动考练的教学模式推介给面上学校；把对专题训练有特别体会的金山中学，饶平二中的做法推介给其他学校参考；把善于教研组管理，善于“得第一卷者得天下”的潮州华侨中学的经验介绍给大家。把善于获取新课标与老教材结合得非常好的训练资料，分享给大家。全市各个高考历史备课组形成了一致对外，互帮互助的备考良好氛围。例如，潮州市华侨中学就贡献了他们的经验：

《千方百计提高高三历史教学备考效率，力争完成或超额完成学校交给的任务》

本年度教研组进一步加强高考备考工作的常规教学管理，加强考试研究，强化对本科组教师的集体备课，努力提高本科组的历史教学教研水平。

2014和2019连续5年我校文综（历史）都取得了全市重点中学第一名或第二名的优异成绩。今年广东历史的高考又采用广东自己命题，我们在训练选题，教学难度上瞄准中等难度，选取既能考查基础知识方面又能训练能力、提高能力的习题。我们虽然积累了一定的备考经验，但我们会加强国家高考命题改革研究，认真研读《课程标准》和高考大纲及其说明，以《高中历史学业质量评价标准》为指导和引领；反复研究2010 至2015年高考新课标Ⅰ卷和2016、2017、2018年、2019年高考试题及其答案，充分利用现行最新教材，实施“能力立意”“发展素养”的高三课堂教学，提高复习的实效性和针对性，克服教学的盲目性和机械性,使2021年高考备考更加准确、合理、科学，为2021年高考取得更大突破作铺垫。

优化高三历史练习题的选编命制，提高训练模拟题的切合度、前瞻性、导向性。针对200年全国卷情况，2021届的高三备考要加快转变原有的备考习惯，我们本学期更加重视对热点材料与学科考点精准对应的训练，对同一知识点要掌握不同题型不同变式不同层次的考法，改变过去对知识点单一的背诵，尤其是加强对主观题审题分析、材料解读、提炼考点、组织答案和解题技巧等方面的专项训练，改变过去“背多分”的备考策略，在学习中注重能力培养和提高，多一些思考，少一些蛮干；多一点总结，少一点浮躁；多一点限时针对训练，少一点好高骛远的空谈。

在选题上可参考与我们同考一类型卷的省份的模拟题，要精选试题，不能整套试题全部照用，有选择地去粗存真，高效地选用试题。

针对生源的实际，严格按照《学校2020—2021学年度高考备考工作计划》中指导思想的有关要求，明确备考对象及着力点在于“着力中层，培养上层，扶持临界层”。在复习过程中将以必修教材为内容，采用拉网式的做法，注重考点的全面覆盖，和重点突破，突出“基础性”。在复习讲解中，特别注意落实好“课前复习、提问、小结，课堂同步练习点评，课后及时测试提升”，强化读书方法和解题方法的指导。

加强团队备考研究，加强与高三历史老师交流，精诚合作，从大局着眼，使学生能发挥最大优势，取得最好成绩。

本教研组要求高三老师实行集体备课，统一计划，统一进度，统一练习，统一资料，统一测试，充分发挥40分钟 的课堂效益。在本学期高三老师都能认真研读高考考纲和考试说明制订具体的复习进度计划，配套的习题要注意体现考点和题型的前瞻性，并加以落实。

以高三年级组织的四次统一（其中包含一模和二模）考试为依托，全面加强复习，深刻领会高考考纲的要求，杜绝浅尝辄止，吃不透，钻不深的现象，每次考试都要实行这样完整的模式：即考前动员-考后总结-查漏补缺－复习强化。

 

 

四、存在问题

（1）我市历史教师师资力量的不均衡，是制约实现高质量高考的瓶颈。如何做好教师的职后教育培训留给我们一个凝重的课题，高考竞争实际上凭的是师资水平的竞争。

（2）我市薄弱学校特别是历史学科薄弱的扶持工作还需要重视和扶持。全市整体备考的合力还没有完全发挥作用。帮扶工作应该立足于高层次的设计与有效的实施。

（3）初中历史教学的薄弱和初中历史教师结构性缺编问题，学生历史教育在一定程度上存在缺陷，从而影响高中的教学质量，乃至影响到高中的选科方向。必须引起高度重视。

五、下一年度的备考建议：《新一年复习的有为和不可为》

（一）三大“有为”策略，力争高考历史复习目的性、全面性、针对性。

有为之一，可以按照高考的通史的知识进行查漏补缺：高考的考题客观题部分是按照中国古代史、中国近代史、中国现代史、世界古代史、世界近代史、世界现代史的顺序设置的，从这个考题的设置可以为考生提供复习备考的依据，考生可以结合课本对必修三本教材进行适当的整理，第一轮每个知识点都要下笔完整地写出来，系统整理应是第一轮的必须做法。应从时空和特征去理解去再认识（高三阶段是可称为对知识的再认识过程）。具体做法举例：如中国古代史，夏、商、周，最重要的知识点有：分封制，学生在复习时可以从分封制的影响去理解，积极：有利于扩大统治区域；消极：后期使西周发生分裂割据。宗法制：突出嫡长继承制的理解、大宗、小宗的理解。礼乐制度，要正确理解礼乐制度与分封制、宗法制的关系，要理解礼乐制度与儒家思想的关系。要深刻理解四种制度的关系，如分封制度强调的是等级、宗法度强调的是血缘、礼乐制度强调的是规矩。总之这种知识整理既要简明扼要、易于记住易于运用又要突出特征完整合理。

有为之二，可以通过试题去领悟课本的知识和高考的考试方向、特征。这样的复习方式目标更明确、记忆更清晰、理解更深刻，些种方法在一程度上也是对高考考题的合理预测，比较有效的做法是以下表为例：

时空	高考考点	典例	理解	考试运用	高考考题
公元前5世纪、古代雅典	雅典民主政治、公民政治	修昔底德认为：“他(伯利克里)能够尊重人民的自由，同时又能够控制他们。是他领导他们，而不是他们领导他。当他看见他们过于自信时，他会使他们感觉到自己的危险；当他们没有真正的理由而丧失勇气时，他会恢复他们的自信心。”这反映出修昔底德         A．认为伯利克里过于专制 B．注意把民主和自由平等联系起来 C．认识到精英政治的优点 D．反对雅典实行民主政治	材料的内容是伯里克里认为既要尊重人民的自由又不能被人民的“自由”控制，要领导人民。材料强调雅典民主政治的精英政治，既能充分发挥民主，又能不会使民主泛滥。	雅典民主政治一般是考查其局限性如，泛滥的直接民主、狭隘的城邦政治、小国寡民的产物，但材料却从辩证的角度考雅典的民主政治，即精英的民主政治能控制住泛滥的直接民主	广东卷第11题：公元前5世纪叙拉古城邦直接民主带来的弊端
13世纪至20世纪初、英国	英国的民主政治的渐进性、英国资产阶级革命的背景、英国的议会改革	英国的议会在13世纪末形成，经过大约400年的演变，“光荣革命”以后，议会成为权力的中心，由“少数人的统治”代替了一个人统治国家。从1832年到1928年，通过5次议会改革，现代民主制度在英国最终确立。据此可知，英国议会                               A．是英国历史的逻辑结果 B．与专制王权水火不容 C．促进英国完成工业革命 D．奠定了现代民主基础	议会是民主政治的象征，议会从少数人的统治到多数人的民主，民主政治的最终确立是有历史渊源的。	要正确理解英国议会产生、英国的资产阶级革命、英国的议会改革	广东卷第18题：从唯物史观考查英国工业革命影响：答案包含工业革命推动民主政治的进展。

有为之三，细化主题复习。

    以细小主题进行命题已在高考试题中较为频繁出现，在复习中尤其是针对主观题的复习需要抓住教材或练习中的主题进行复习，这样一方面能使知识更加巩固，能一方面也能把知识盘活起来。

如2021年广东高考题第17题，主题是考中国共产党思想路线——实事求是的思想渊源，由此而涉及到五个知识点：即董仲舒的新儒学、汉初的统治思想、汉武帝的政治经济政策、宋明理学的局限性、康梁维新思想

第18题的细化主题考查的主题是英国工业革命的影响，涉及到五个知识点：即工业革命对阶级关系的影响；工业革命对生产力带来的影响；工业革命对政治、思想、科技的影响；工业革命对世界带来的影响；工业革命对社会带来的影响。

从今年高考两道主观题可以有如下关于细化主题的复习的两个启示：其一是，大处着眼，小处下手。如，专制主义中央集权是大主题，可细分为两个主题，加强对中央官员的控制、加强对地方官员的控制；这两个主题又可分为若干小主题，如地方管理制度的演变——郡县制、宰相制度的演变——宰相制度、边疆治治理问题、民族问题、监察制度等，细化主题在考前复习可以重点“照顾”。以监察制度为例说明：课本的知识有，秦朝的御史大夫、西汉的刺史制度、隋唐的门下省、明朝的按察司、希腊的陪审法庭、近代的五权宪法、新时期的政党制度等，这些知识点只有汇入主题的复习才会“活”起来。其二是要通过例题去运用才能深化理解。主题是通过“题”来进行考查的，而“题”的考查离不开设问，因而关注问题的设问，由问题的设问去组织答案，成为贯常的做法。要区分不同主题所涉及到的不同问题，围绕不同情况形成的答案来源，可以进行分门别类的整理而形成属于自己的解题能力。

（二）有所不为，力争高考复习事半功倍

高三历史复习除了有所为之外更要有所不为，有所不为是因为备考的时间有限，备考的科目较多，备考的知识点较为琐碎，“试错”的代价是较大的，更需要在试之前务求在适合自己的复习方法上去努力。

有所不为之一，复习历史时完全抛开历史的“理”，在 “挤掉”思想养分的前提下去谈论历史。

如，历史知识：毛泽东在土地革命时期提出“工农武装割据”，工农武装割据的内容包含武装斗争、土地革命、根据地建设，为中国革命找到了一条合适的道路，这里的工农武装割据的概念和内涵就是历史的“理”，是国共十年对峙的基础理论知识，围绕这些基本问题而引出了这个时段的历史史实和对历史史实的认识，如武装斗争：南昌起义、秋收起义、反围剿的斗争、长征；土地革命：包含打土豪分田地、经济建设。根据地建设：包含政治、经济、思想作风建设。

有所不为之二：企图在高覆盖面的情况下对课本的内容面面俱到的复习。很多学生的学习历史的信条是“背多分”，若企图在有限的时间里对课本的内容不分主次、不分重难点、不按考试规律地进行背诵将会是事倍功半。要吸取历史上“大跃进”左的教训。不要在临考试之际漫无目的的对课本知识的“大扫荡”，这样一方面无法做到另一方面效果也会很差的。高考是以情景资料为载体，以基本知识点为依据去考查学生，拿课本现成的资料命题这种情况出现的情况是很渺茫的。所以学生主要是要对课本的主干知识进行理解，并且要提高利用主干知识去解决新情景和新材料的能力。

有所不为之三：在脱离课本的情况下过度地“刷题”。过度地刷题是指为做题而做题，不及时分析、不及时总结、不与课本联系，与课本的内容脱节。所以在做题时要“三思而后行”，要思考所涉及到的知识点；要思考要解决什么问题；要思考提高自己的什么能力。针对高考题命题的情况可以以通史的转型期历史为重点进行定点训练，以中国史为例 ，在训练时要注意不同时代历史内容的透彻理解，如先秦、秦汉、三国两晋南北朝、隋唐、宋元、明清、中国近现代史，不要在一个点一个时代上花费过多的时间，以致使遗漏其他时段历史的知识点的训练，出现知识生疏缺失的情况。这种训练是不利于整体知识的提高的。

2021至2022年度是新高考模式的第二年，历史高考的范围、高考的命题方向、试题的难易、知识点考试的方式应是相对比较稳定，2021年高考试题是2022年高考的重要参照，高三复习既要在模式上嵌入高考试题的总体布局，又要合理规划，细化知识点的复习，强化学生基本审题能力的提升，狠抓答题规范的落实。复习要心有高考题和高考的考向，但又不要过于缩手缩脚，不要过于“功利”，在复习中尤其是第一轮复习知识点的全面落实，核心素养的全面提高是重点和难点，只有这样才能应对注重考查能力，灵活多变的高考题，才能在高考中越自我。