2021高考物理备考总结及2022的备考建议

市物理科高考备考中心组

2021年高考，物理采用广东新高考模式，由省自主命题，题目依托高考评价体系，强化基础性考查，优化情境设计，增强试题灵活性，深化关键能力考查，充分发挥高考命题的立德树人功能和积极导向作用，总体难度不大，既侧重基础，又突出能力，既考知识也考素养，富有新意。

一、2021年物理备考总结

（一）强化培训，以点带面，多点学习

2021年广东物理高考回到自主命题的时代，又恰逢高考考评体系改革，2015年7月，教育部考试中心主任姜钢在《中国高等教育杂志》发表的《坚持立德树人为核心，深化高考考试内容改革》一文指出：高考命题是一项系统而又复杂的工程，贯彻好“一点四面”这一改革主题。“一点”是指立德树人的教育根本任务，“四面”是指核心价值、依法治国、传统文化和创新能力四个方面。2016年10月，姜钢主任在《中国教育报》上发表的《探索构建高考评价体系，全方位推进高考内容改革》一文指出：高考考试内容改革要更加注重顶层设计、统筹谋划，突出考试内容的整体设计和科学构建，形成“一体四层四翼”的高考评价体系。2019年又是中国高考史上里程碑的一年,国家取消考试大纲后发布了《中国高考评价体系》，高考评价体系提出了基础性、综合性、应用性和创新性的考查要求。恰逢这么一个改革，物理会怎么考，难度如何，大家心中都没有底。面对这种情况，中心组多次组织各县区的骨干教师通过上课、讲座、研讨等各种形式的活动，力图全面掌握新的考评体系和模式，做到心中有数，同时多方位地向发达地区学习取经，回来集体研讨，准确把握方向，找到适合本地区和本校的方法。

    潮州金山中学多次组织老师到珠三角和兄弟学校取经学习，比如跟广大附中，省实验中学，广雅中学，潮阳实验学校，揭阳一中等学校一起交流和学习，通过联考，缩短与珠三角发达地区和兄弟学校的距离，知道别人怎么做，集思广益，共同提高，避免闭门造车的状况出现。

（二）研究广东高考命题，把握方向

认真研究2016年之前广东高考物理试卷，分析其难度，发现相比全国卷难度较低，同时结合省考试院对命题的调研反馈，确定难度下降，精准备考，不搞偏题怪题，同时根据新课程标准和新高考的要求，考察核心素养，贴近中学物理教学实际，创设典型的问题情境，组织老师研讨，归纳出以下几种情景方向：1、以生活实践问题为情境设计试题，包括以生活实际为情境、以生产劳动为情境、以体育运动为情境、以航空航天技术为情境、以自然现象为情境等；2、学习探索问题情境，包括以教材内容为情境、以实验探究为情境、以物理学史为情境、以科学研究实际为情境等，以此指导老师从这些方向选题和命题，引导学生从为了解题而解题向为了解决问题而解题过渡。回顾广东物理高考卷，这一点体现得淋漓尽致，情境化材料大量出现，在试卷当中，从古代的耕地用的犁，到计算用的算盘；从端午节龙舟比赛，到抗日战争手榴弹的投掷，再到今年四月份我们国家自主研发的“天和号”核心舱的成功发射，都有所体现；跟身边的生产生活的联系也非常紧密，比如有护士打针的过程，有车库入口的道闸，这些都很好地把物理知识跟生产生活的实际，跟传统文化，还有跟国家科学技术进步和发展有机地结合起来。这也充分体现了物理学科应用性的学科特点，也考察学生利用物理知识去解决实际问题的能力。这也体现了新的课程改革强调的要培养学生从解题向解决问题转变的能力。

潮州华侨中学强调“情景”题的训练和讲评，构建核心模型。在考试中心发布的考核目标、考试范围及题型示例部分第二段中，由原来的“注意物理知识在生产、生活等方面的广泛应用”变为“注意物理知识在日常学习生活、生产劳动实践等方面的广泛应用，大力引导学生从“解题”向“解决问题”转变。所以在题目中加入“情景”成了现在出题的关键。所以教会学生如何从情景中抽丝剥茧得到物理的核心模型成为了讲评的重点。

（三）强化基础性考查，引导教学回归课标和教材

高考评价体系提出了基础性、综合性、应用性和创新性的考查要求，以此为依托，进一步丰富基础性考查的内涵，拓展考查的方式方法。物理概念和规律是高中物理的基础性内容，是学生形成和深化物理观念的重要途径。考查学生对基本物理概念、物理规律的全面深刻理解和掌握，引导教学遵循教育规律，回归课程标准和教材，注重概念和规律的形成过程，引导学生加强对基础内容的融会贯通，促进学生物理观念的形成和深化。

高级中学物理备课组及早做好规划，制定合理目标，遵循教育教学规律，在“抓中层生，做中档题”上下功夫，在规范化要求上下功夫。充分认识广东物理高考题的特点是偏基础型题目，着重考查学生通过剥离情景，进行知识迁移，建立物理模型。因此在制定总备考计划大前提下，每周还定期召开备考会议，分析、解决备考中存在问题；制定详细的周教学计划，具体到章节题目删减、作业讲评、早练晚练的安排等。做好组织协调工作，加强备考指导，让复习稳步推进。

潮州华侨中学重视基本概念的教学，以不变应万变。不管是全国卷还是广东卷、试卷难度如何，物理的基本概念是不会变的。因此，物理基本概念的教学对学生学好物理至关重要。概念是逐步发展的，某些概念无法一次性透彻揭示其涵义，所以要注意遵循由浅入深，循循善诱的原则，不能把一些初步的概念绝对化。在教学中尽可能通俗易懂，透过对实验现象事实的分析、比较、抽象、概括，使学生明确要领并注意引导学生在学习、生活和劳动中应用学过的概念，以便不断加深对概念的理解和提高运用物理知识的潜力。只有学生更好地去理解概念，才能对题目触类旁通，举一反三，避免出现只会一题不会下一题的尴尬场面。

 饶平二中注重加强基本概念、原理复习，指导学生梳理知识点知识结构。通过复习对所学知识进行综合归纳，连成线、结成网、知识点系统化；注重方法、步骤及一般的解题思维训练，精讲多练，提高学生分析具体情景，建立物理图景，寻找具体解决问题的途径。突破物理的基本概念和规律的重点和联系点，横向联系比较，与典型现象、物理模型和实验相结合，区分易混知识，辨析典型错误，强化重点知识的掌握与解题方法的锻炼。

南春中学努力抓好基础,争取提高能力，做到有效备考。1、优化早测安排，抓好学生基础。本届备考考虑到学生情况，学校每周安排一次早测，一次晚练。备课组精选精编基础题目，让学生从基础开始，加强基础识记，强化基础限时训练，扎扎实实打好基础。在试卷讲评过程中，对相近内容，相似规律、相同方法进行归类，定好专题，构建知识框架，形成知识网络，通过纵横联系，使知识融合贯通，举一反三。2、做到突出重点，提高能力。在复习过程中，要求学生全面提高，也根据学生和学科实际，突出重点，突破难点，带动全面提高，从而提高复课效率。力与运动、电磁场是该校学生的一个学习难点，在教学中，主要引导学生把重点放在培养良好的审题习惯上，提高解答物理问题的能力。同时要求学生在审题过程中要善于思考，善于总结，学会比较归类，提高解题的速度和准确率。3、关注临界生，加强临界辅导。在一模和二模后，各班根据预测分数划分临界生的人数，根据实际情况，分为集中辅导和个别辅导。首先结合考试成绩，确定名单，主要是物理偏科比较大的学生，集中进行专题内容的基础巩固和技巧指导，注重解题的规范性。再利用堂上和课余时间，对心理压力大和学习效率不高的学生进行心理上和知识能力上的个别辅导。在经过一段时间的训练后，这部分学生审题能力和解题技巧都有了较大的提高。4、加强检查批改，做到全程监控。该校学生学习自觉性普遍不强，学校老师加大力度，做好常规检查，早测、晚练和综合考试，都做到全批全改，全程监控学生的学习状态，对有进步的学生进行表扬鼓励，对退步的学生及时帮助学生解决学习中遇到的问题。

（四）落实常规，集体备课，合作共赢

在高考备考中，不是一个人在战斗，是一群人在拼搏和努力，充分发挥每一个人的特长和优势，方能事半功倍，所以在物理高考备考中，不管是哪一类学校，都要特别强调落实好集体备课，充分发挥每个人的主观能动性，利用集体的智慧，相互合作，以达到共同提高共赢的目的。

金山中学物理备课组强化集体备课。为了不使备课组活动流于形式，本年度备课组活动继续定时间定地点定内容定主讲，同时也确定第二发言，第一发言完毕后，再由经验丰富的第二发言老师进行补充发言。对于难题，不是一味的舍弃，而是充分挖掘出题人命题的闪光点；对于重点知识点，找出题目进行全方位变形，充分挖掘题型潜力，更好服务教学。

绵德中学物理备课组每周组织两次备课组会议，由中心发言人发表备考内容的重难点，再由所有组员共同讨论确定上课的内容。

潮州华侨中学备课组从高三开始就组织相互听课，取长补短，共同提高，对新任高三的教师实行“老带新”“一对一”的帮扶。高三的复习效果很大层面取决于练习的质量。在练习方面，每周有大量的当堂训练习题，包括课堂练、午默、晚练及临界辅导。备课组先做好整个学期的计划，详细到每周要训练复习的知识点，并且要求每个备课组成员能自己精选习题，题目要做到能解决重点突破难点，更重要是让学生透过题型训练，提高复习效率。备课组通力合作，从高考真题、模拟题中精挑细选，分组归类，组成题组，使学生构成系统的知识，促进学生整体水平的提高。对于各次的练习，做到有发必收、有收必改、有评必纠，并要求计算分阶，找出典型卷进行讲评。透过各种练习，及时发现教学中存在的问题，以问题为中心，不断寻找提升教学质量的切入点。

瓷都中学备课组分工明确。杨湖老师负责周练，庄利群老师负责晚练，曾志强老师负责大考命题工作。专题部分，杨湖老师主要负责实验部分，庄利群老师负责选择题部分，曾志强老师负责计算题及选修部分的内容。组内合作的第二个体现是备课活动“时间常规化，内容具体化，过程民主化 ”。时间常规化：高三备课都有一个固定的活动时间，一般是一周一次。这是起码的要求，但仅局限于一周一次的备课，恐怕不够。作为高三来讲，平时的教学内容多，学生练习多，更需要及时交流和讨论。一次练习过后，及时交流试卷中学生出现的问题，交流试卷讲评的重点、方法以及拓展，已经成为备课组的惯例。内容具体化： 具体化是增强备课成效的前提。除了及时交流以外，每周一次的固定活动主要围绕以下内容进行。一周教学内容的重点和难点分析、 学生学习过程中可能遇到的难点及突破方案；一周内每个备课组成员需要完成的任务、完成时间。活动内容具体化，使备课组成员都会感到活动内容有用、管用。过程民主化：在讨论复习课内容时，畅所欲言，充分交流，互相借鉴，内容上不保留，形式上也不强求统一一致。

二、2022年备考建议

1、一如既往地抓好基础，夯实基础，突出主干，构建知识网络。“一体四层四翼”的高考评价体系从基础性、综合性、应用性、创新性四个层次对核心素养进行考查，但在基本物理概念、物理规律的考查占了整卷的大部分，因此抓好基本概念和规律的掌握对各层次学生都有好处。

2、教会学生剥离物理情景，引导学生建立物理模型。情境化试题是指以自然界及社会生活、生产中客观存在的物理现象或过程为背景，考查学生运用物理概念、规律解决问题的试题，情境化试题给考生呈现了一个真实的、适当加工或抽象的复杂情境，使试题中所蕴含的物理规律更加隐蔽，避免了在解题过程中直接套用公式，考查学生建立物理模型、灵活运用物理知识分析问题和解决问题的高阶认知能力。从2021年的高考题上来看，一看好像很简单，但其实学生考得没有预期的好。这是因为学生要在紧张的氛围下，快速将题目的情景与物理知识点结合，并构建物理模型，这是比较困难的，需要较好的物理能力。所以，我们在教学过程中，要多结合生活、生产、科技，给学生更多的物理情景，通过相同的处理方法，却可以在不同的问题中出现。

3、重视学生答题规范的养成。每次作业的批改、每次测试的改卷，备课组应及时跟进学生答题不规范的事项，并及时反馈学生进行改正。同时为了加强学生对规范答题的重视，备课组有意识地在分值设置上做相应的调整，如计算题设置单独的解题格式规范分，只要答题规范，不管是否答题正确均给格式分，但如果答题不规范，则不管答题是否正确均不给格式分，此举有效地加强了学生规范答题的意识。