潮州市2021-2022年度第一学期高三级期末考试

生物科质量分析报告

黄仰奕 余曼瑛

一、命题思路

命题紧扣考试大纲要求，按照新高考模式，注重对基础知识、基本技能和基本方法的考查。试题内容强调知识的内在联系，理论知识与实践的联系，以及对学生实验探究能力的考查。

二、考试范围

本次考试范围包括必考内容和选考内容，必考内容为生物必修一《分子与细胞》、必修二《遗传与进化》、必修三《稳态与环境》，选考内容为选修一《生物技术实践》、选修三《现代生物科技专题》，其中选考内容为二选一。  

三、试卷结构

本试卷分为两部分，共22题，满分100分。第一部分：选择题，共16题，1-12题每题2分，13-16题每题4分，共40分。第二部分：非选择题，共6题，17-20题为必考题，21、22题为选考题，考生任选一题作答即可，共60分。

 

考点分布及分值分配

考查内容	考点	题号	分值	总分值	比率
必修一	真核细胞和原核细胞	1	2	38	38.0%
	组成细胞的物质	2	2
	细胞的结构和功能	3	2
	以洋葱为材料的相关实验	4	2
	质壁分离及其复原实验	5	2
	细胞分裂	7	2
	物质跨膜运输的方式	13	4
	光合作用	17	11
	癌症与细胞呼吸综合应用	18	11
必修二	杂交育种	8	2	19	19.0%
	孟德尔遗传定律和伴性遗传	16	4
	遗传定律的实验探究	20	13
必修三	免疫调节	6	2	31	31.0%
	内环境的理化性质	9	2
	脑干与呼吸节律	10	2
	动物激素和植物激素	11	2
	物质循环和能量流动	12	2
	神经体液调节	14	4
	碳循环	15	4
	生态系统	19	13
选修一	微生物的分离和培养	21	12	12	12.0%
选修三	基因工程	22	12	12	12.0%

 

4、成绩分析

本次考试全市共有考生9184人，平均分39.8分，最高分94分，及格率16.5%。 一二类九所学校共有考生5591人，平均分              48.24分。下面以一二类九所学校集中评卷的情况进行分析。

1、试卷各题得分分析

小题号	答案	分值	实考 人数	平均分	区分度	难度	及格率	优秀率
1	A	2	5591	0.77	0.56	0.39	0.39	0.39
2	A	2	5591	1.59	0.28	0.8	0.8	0.8
3	A	2	5591	1.17	0.58	0.59	0.59	0.59
4	C	2	5591	1.19	0.29	0.59	0.59	0.59
5	C	2	5591	1.36	0.32	0.68	0.68	0.68
6	D	2	5591	1.43	0.35	0.71	0.71	0.71
7	A	2	5591	1.68	0.4	0.84	0.84	0.84
8	B	2	5591	1.67	0.24	0.84	0.84	0.84
9	B	2	5591	1.41	0.41	0.7	0.7	0.7
10	A	2	5591	1.42	0.18	0.71	0.71	0.71
11	B	2	5591	1.13	0.39	0.57	0.57	0.57
12	B	2	5591	1.26	0.44	0.63	0.63	0.63
13	C	4	5591	2.67	0.47	0.67	0.67	0.67
14	C	4	5591	2.63	0.58	0.66	0.66	0.66
15	B	4	5591	2.27	0.46	0.57	0.57	0.57
16	B	4	5591	1.41	0.43	0.35	0.35	0.35
17		11	5591	4.89	0.42	0.44	0.39	0.23
18		11	5591	5.78	0.41	0.53	0.57	0.19
19		13	5591	4.95	0.37	0.43	0.30	0.22
20		13	5591	2.89	0.40	0.22	0.12	0.09
21		12	127	1.12	0.8	0.10	0.09	0.08
22		12	5464	4.76	0.38	0.41	0.33	0.18
客观分		40	5591	25.06	0.42	0.63	0.62	0.24
主观分		60	5591	23.18	0.38	0.39	0.12	0
全卷		100	5591	48.24	0.45	0.48	0.26	0.02

2、各校成绩

学校	实考人数	平均分			最高分	及格率	优秀率
		全卷	I卷	II卷
高级中学	726	55.15	27.67	27.49	85	0.4	0.02
绵德中学	540	30.18	18.08	12.1	68	0.01	0
金山中学	842	61.75	29.83	31.93	94	0.61	0.07
南春中学	519	41.34	23	18.34	81	0.11	0
瓷都中学	455	41.51	21.97	19.54	79	0.07	0
潮州侨中	650	53.52	27.3	26.22	87	0.31	0.02
松昌中学	745	36.69	20.94	15.75	82	0.04	0
饶平二中	718	56.86	28.06	28.8	86	0.42	0.03
饶平侨中	396	45.63	24.51	21.12	79	0.12	0
潮州市辖	3082	48.24	24.95	23.29	94	0.29	0.03
潮州潮安	1395	44.53	23.9	20.63	87	0.16	0.01
潮州饶平	1114	52.87	26.8	26.07	86	0.31	0.02
潮州市	5591	48.24	25.06	23.18	94	0.26	0.02

五、考试分析

本次考试难度中等偏上，试题主要考查学生对课本基础知识的掌握，以及题干信息的获取和图表分析能力，试题的阅读量也较大，对学生阅读能力要求更高。

第1题：平均分0.77分。主要考查“真核细胞和原核细胞”的相关知识点，四个选项均为学生易错点。B选项酵母菌是真核细胞，DNA主要分布在其细胞核中。C选项细胞生物的遗传物质都是DNA。D项学生不清楚DNA和RNA的基本骨架是磷酸和五碳糖交替排列的结构，概念模糊。

第2题：平均分1.59分。考查组成细胞的物质相关知识，正确率较高。A、B项绝大多数考生能准确判断，C选项部分学生没有看清楚主语为航天员而错选。D项变性的蛋白质只是改变其空间结构，而不破坏肽键，少数学生对双缩脲的作用机理不熟悉。

第3题：平均分1.17分。考查“细胞的结构和功能”的相关知识。本题部分学生错选成了C选项，学生对有氧呼吸各个阶段的物质变化和发生的场所不熟悉。

第4题：平均分1.19分。考查“以洋葱为材料的相关实验”。本题需要学生熟记课本中的经典实验原理。多数学生错选D项。可见学生对于质壁分离时植物细胞的原生质层相当于一层半透膜不理解而错选。

第5题：平均分1.36分。考查质壁分离及其复原实验的相关知识。本题需要学生通过分析曲线，从原生质体的相对体积先减小后增大，推断出细胞发生质壁分离自动复原，进而推断外界溶液的溶质是小分子物质（如硝酸钾），在质壁分离过程中可以通过原生质层。错选D项的同学较多，错点跟第四题一样。

第6题：平均分1.43分。考查免疫调节的相关知识。要求学生应用免疫调节的知识解释新情境肿瘤细胞的免疫逃逸机制。本题正确率较高。

第7题：平均分1.68分。考查“细胞分裂”的相关知识。本题没有难度，正确率高。

第8题：平均分1.67分。考查“杂交育种”方面的知识。要求学生熟记各种育种的原理，产生的原因及其在实际生产过程中的应用。大部分学生可以选出正确选项。

第9题：平均分1.41分。考查“内环境的理化性质”中血浆渗透压的相关知识，错选A、D项的学生较多。A项中，部分学生不能熟记血浆渗透压的大小主要于蛋白质和无机盐的含量有关。D选项，学生对抗利尿激素由下丘脑合成和分泌，由垂体释放不熟悉而错选。

第10题：平均分1.42分。考查“脑干及呼吸节律”方面的知识。本题正确率较高，学生可以通过题干的描述找到正确的选项。部分学生不理解生物节律的概念而错选B项。

第11题：平均分1.13分。考查植物激素和动物激素的相关知识。得分率较低，错选C、D项的学生较多。C选项，植物激素和动物激素都具有微量、高效的特点，但是植物激素是由植物体内的主要产生部位产生，从产生部位运输到作用部位，没有特定的靶器官。主要考查植物激素和植物生长调节剂的相关知识。D项激素不参与细胞的新陈代谢，是学生的易错点。

第12题：平均分1.26分。考查“生态系统的能量流动和物质循环”。B项，引起温室效应的原因是由于温室气体的增多，而不是不能利用散失的能量。C项学生审题出错，受惯性思维的干扰，对人工生态系统的物质能量的来源欠缺全面的考虑，忽略了人为投放饵料方面的物质能量而错选。

第13题：平均分2.67分。考查“物质跨膜运输的方式”。要求学生掌握物质借助通道蛋白是协助扩散，借助质子泵或离子泵是主动运输。错选B、D项的学生较多。 B项丙酮酸进入内膜是需要借助质子泵，属于主动运输。D项蛋白质变性剂会使蛋白质变性从而失活，所以运输速率减少，学生受到题干“线粒体内膜由于蛋白质含量高导致通透性低”的影响错选该项。

第14题：平均分2.63分。主要考查神经-体液调节的相关知识，题干信息较多，要求考生把题干信息转化为相关流程图，使思路更清晰。本题大部分学生错选A项，主要是由于学生的图文转化能力较差而导致的。

第15题：平均分2.27分。考查碳循环的相关知识。本题要求学生先对流程图进行填充。由图可知Ⅳ是分解者、Ⅰ是无机环境，不参与食物链的组成。生产者为第一营养级，①为生产者固定的能量，根瘤菌与豆科植物互利共生时，其生命活动所需的有机碳来自①过程固定的能量。部分学生由于基础知识不扎实，不能准确填充，导致分析出错。

第16题：平均分1.41分。主要考查孟德尔的遗传定律和伴性遗传。本题来自2021山东卷，难度较大。多数学生靠猜测得出答案，四个选项选择的人数差不多。A项亲本星眼缺刻翅果蝇基因型为AaXBXb，星眼正常翅雄果蝇基因型为AaXbY,则F1中星眼缺刻翅果蝇（只有雌蝇，基因型为AaXBXb，比例为2/3*1/3=2/9）与圆眼正常翅果蝇（1/9aaXbXb、1/9aaXbY）数量相等。B项雌果蝇中纯合子基因型为aaXbXb，在雌果蝇中所占比例为1/3*1/2=1/6。C项由于缺刻翅雄果蝇致死，故雌果蝇数量是雄果蝇的2倍。D项F1中XBXb：XbXb：XbY=1:1:1，则缺刻翅基因XB的基因频率为1/（2*2+1）=1/5。

小结：选择题的命题总体稳定，2分选择题难偏低，4分选择题难度适中，有一定的区分度。考查学生对课本基础知识的熟记及知识的迁移应用能力。

2.   非选择题

第17题：本题共11分，平均分为4.89分。主要考查光合作用中暗反应的过程及影响因素。题干图表结合，要求学生能通过阅读分析图表的相关信息进一步作答。

（1）第一个空不少同学无法答对或答全。有部分考生答为“CO2的还原、C3的固定”，不给分。第二个空如果答“酶的数量”、“酶的浓度”给2分。如果只答到“酶”，则给1分。多答没有倒扣分。

（2）第一个空较少考生能答对。错误答案“增加”、“减少”均大量出现。说明不仅题干信息没理解好，甚至对于光合作用过程中条件改变引起的物质含量的分析也没能较好地掌握。

（3）有不少考生第一个空答“不能”，原因分析大多答为“无光照时，暗反应也能进行”。也有考生第一个空能答对，但第二个空的原因分析答为“长期干旱缺少水分，光合作用不能进行”或者 “需要先形成PEP和草酰乙酸，再变为苹果酸储存起来”。错答为后者的原因可能是对题干理解有误，将答题侧重点放在分析“直接用来合成”这几个字眼上了。

（4）该小题按点给分。“CO2转化为苹果酸储存在液泡中”“苹果酸分解提供CO2”“丙酮酸氧化分解提供CO2”这三个点各占1分。本小题大多数考生出现答不全的情况。

第18题：本题共11分，平均分5.78分。本题主要考查细胞癌变的原因和影响因素以及细胞呼吸的过程等相关知识。要求学生熟练掌握细胞呼吸三个阶段中的物质变化和发生场所。

（1）第一空大部分写错，写成“DNA或生物或者基因”等。第二空和第三空顺序可以颠倒，部分学生写成“原癌细胞或原癌因子”或者“DNA和染色体”。

（2）第一空基本对。第二空只能写到促进Bax基因的表达。

（3）第一空基本写对（产能依旧较少或产能没有明显变化都对）。第二空大部分写成“有氧呼吸”。第三空基本对，个别写“有氧呼吸第二”。

第19题：本题共13分，平均分4.96分。主要考查生态系统中各组分的作用，信息传递在生态系统中的作用，生物多样性和生物多样性的价值，考点跨度较大。

(1) 第一空表述不完整，只写了细菌大量繁殖，没有写到藻类数量减少被扣一分，第二空写对的比较少，集中错误的地方在两个方面，一个是写到藻类和细菌是竞争关系，细菌减少导致藻类增加，另外一个错误是写含碳有机物、无机盐的增加导致藻类增加，没有体现是有机物分解成无机盐，第三空，恢复力，一部分写成抵抗力，一部分表述不准确(恢复，恢复性，生态恢复力等，不给分)。

(2) 第二小题，部分理解错误，大部分没有从种群特征的角度分析，没有体现年龄组成和出生率与产量之间的关系。

(3) 第三小题写对的人也少，错误理解成种群繁衍或者种间关系，第二空漏答“基因”或者“物种”，没有两种方式都写全。

(4)最后一空相对较好，间接价值，个别写成直接价值或者生态价值。

第20题：本题共13分。平均分为2.89分。主要考查遗传定律的实验探究，这部分内容是学生最薄弱的环节，出现不少空白卷。

（1）题学生通过分析题意可以得出亲本的基因型跟孟德尔的经典实验是相似的，可以准确写出答案，但是第三个空学生在分析是无法准确找到易感病的基因组合，答案为3/13的较多。

（2）题Ⅰ，部分同学未注意题干中采用“最简单”的实验，仍采用测交、杂交等手段。预期结果语言描述不准确，将“抗病”描述为“不易感病”或将植株抗病与否表述为水稻“死亡”，部分学生把后代比例写错导致失分。Ⅱ中许多学生在答发生时期时只答减数第一次分裂，未答到“后期”被扣1分。

第21题：本题共12分，选做人数127人，平均分1.52分。主要考查选修一微生物的分离与培养相关知识。

第(1)小题部分同学写“降解菌”，有给分。

第(2)小题第1空部分同学写错专有名词。

第(3)小题第1空部分同学写成“纤维素”，第二空写成“透明圈大小”，酌情给1分。

第(4)小题部分同学没写全。

第(5)小题部分同学写错名词。

第22题：本题共12分，选做人数为5464人，平均分为4.75，考查的内容为基因工程相关的这个内容。

第（1）题。“ 逆转录酶 ”相当部分学生答成“潮霉素或RNA聚合酶”，第二空格的引物答成“目的基因”，反映学生在读题时没能抓住题目中的关键字眼，对PCR扩增的条件未能真正领会落实。

第（2）题典型错误在于把“DNA连接酶”答成“限制酶和DNA连接酶”，“基因枪法”答成“农杆菌转化法”，思维定势，习惯性下笔。

第（3）题，较多学生答成“Y基因成功导入玉米染色体DNA上，或在细胞核中成功表达”，后面的实验材料及其处理相当多学生把玉米进行分组进行实验讨论常温NaCl和4℃处理，而且忽略了题干中的“选用”。还有相当多的处理方法只答“常温NaCl和处理”。

第（4）题因题干实验指向不明确，答案五花八门，典型错误有“提高土壤温度和用NaCl处理”“灌溉降低土壤盐度”。

小结：非选择题命题总体稳定，总体难度偏大，考查的知识依然以主干知识为依托，结合当下热点话题和近年高考考查热点进行考查，尤其突出对考生知识基础和信息、图表、曲线的分析能力和文字的规范性表述能力的考查。

六、存在问题及复习建议

  1. 主要存在问题

（1）基础知识薄弱。这主要表现在基本科学术语记忆不准确，书写时错别字较多；概念不清、混淆；基本原理理解不透彻等。

（2）审题能力及析图能力不足；知识迁移应用能力差。无法提取问题和材料有效信息，不能做到理论与材料相融合。

（3）答题不严谨、不科学、不规范；思维不完善缜密。

2. 复习备考建议

（1）强化基础。

a. 引导学生熟读教材。高考命题以教材为依据，不管题目的形式与内容再多变，考查均离不开课本的基础知识和基本原理，甚至很多题目的素材均来自教材。因此对教材内容了然于胸是很重要的。熟读教材除了熟悉正文的文字与图表等内容外，还要重视每一章节的前言、问题探讨、旁白问题、课后练习及章末总结等。对于教材的知识点要多问“为什么”，不能只停留于识记水平，理解与应用知识才是高考命题的趋势。

b.加强概念、名词的理解和运用。生物学中概念、名词、术语很多，这些都是学科中最为基本的知识，学生只有透彻地理解掌握了概念、名词和术语，才能有更深一层的学习。

 c.注重理论联系实际。在巩固模块主干知识的前提下要特别重视那些紧密结合现实生活、联系生产实际的知识，注重培养学生从联系生活实际这个角度去理解生物学科中的基础知识和基本原理，才能从解决实际问题这个层面去锻炼学生的学科综合能力和实践能力。

d. 精选习题，强化训练。在习题选择上，要注意主干知识丰富一点、高频考点变化一点、低频考点注意一点。加强解题规律的总结及应用规律解决问题能力的培养，让学生多练、多思、多写。特别注意对实验设计和文字表述方面的进行针对性练习。

e.选做题要加以重视，让学生多读多背，在此基础上关注生物科学的前沿研究，收集相关题型加以训练，提高学生在材料中提取跟书本相关的信息并解决相应问题的能力。

f.解读新教材，对新教材中出现的新名词、新增内容、课后习题等加以关注。

（2）知识系统构建，提高综合能力。

形成知识网络，有利于知识的存贮记忆，提取信息时便于搜索，应用时便于产生联系，对全面回答问题有重要帮助。构建知识系统，是按知识属性、知识间的有机联系，对原有知识进行重组，形成个性化的知识体系，实现对知识的再认识。这对做综合性题非常重要，是能力的提升。

（3）敞开课本解决社会科学问题。

在下学期的复习过程中，要不断关注社会热点、关注最新科技动态，特别是生命科学方面的动向，对能用课本知识解决社会热点知识要不放过，如：“新冠病毒及变异种的检测和治疗”、“生物多样性”、“神舟”十二、十三号载人飞船的相关试验、垃圾分类等众多的社会实际问题。

（4）重视实验能力的培养

实验题、实验情境化题是历年高考题呈现的最主要、最常见的形式，但却是我们的学生最怕的题型。因此，加强实验思维分析能力的训练、培养，加强归纳总结，形成实验变量的思维习惯，是提高实验能力的关键。

    总之，不管试题如何千变万化，都离不开对高中生物基础知识的考查。只要在充分理解基础知识的前提条件下，努力做到以基础知识为支撑点，以能力为再生点，以思维训练为落脚点，一定能在高考中以不变应万变，充分掌握高考主动权。