潮州市2021-2022学年度第一学期期末教学检查质量分析

（九年级物理）

潮州市初中物理中心组 徐声雄 王朝辉

一、          试卷结构及特点分析：

本次全市教学质量检查考试时间为80分钟，试卷满分100分。这份期末试卷是近几年市统考卷难度较小的，基础题较多，能很好的夯实学生的基础知识。这次统考是在全面落实“双减政策”背景下进行的第一年全市统考，试卷紧跟教育的方向和节奏，体现双减的实效，是一套较好的期末试题。试卷题目情景贴近生活，突出“物理源于生活”的特点。本卷以近几年省中考物理试卷常见的七大题型对学生进行考查，试卷的题型、结构、各章节分值比例，以及考察的难度和深度都符合课程标准和中考要求的；注重了对物理学科中的实验、计算、观察、分析理解及综合等各种能力的考查。同时试卷能紧密联系生活中的实际，结合生活中的物理知识来出题，这样既可以引导学生注意观察日常生活中身边的物理知识，又能培养学生理论联系实际来分析解决生活中问题的能力。试卷知识点覆盖面广，重点突出，对不同层次的学生的知识掌握情况都能有效的考查。比较适合初中学生的综合能力水平。

试卷题型和分值分布：

题型	选择题	填空题	作图题	实验题	计算题	综合能力题
题量	7	7	3	4	2	3
分值	21	21	7	20	13	18

二、得分情况：

1、全员统计

 

 

 

 

2、抽样统计

题型	选择题	填空题	作图题	实验题	计算题	综合能力题	总分
抽样人数	92	92	92	92	92	92	100
分值	21	21	7	20	13	18
平均分	14.8	13.8	5.3	13.2	7.3	8.7	63.1
优秀率	43.5%	40.2%	48.9%	30.4%	28.3%	26.1%	37.0%
及格率	72.8%	65.2%	75.0%	60.0%	57.6%	54.3%	62.0%

 

三、试题分析：

（一）、单项选择题 (本大题7小题，每小题3分，共21分)

1．如题1图所示的四种情境中，人对物体做功的是（　 　）

 

 

 

 

 

A．提着水桶在水平地面上匀速前进         B．扛着米袋慢慢爬上楼梯

C．用力推汽车，汽车没动                 D．举着杠铃原地不动

【答案】：B；

【知识点】：主要考察学生对“功”的概念理解，加强对做功两个必要条件的掌握。基础题，得分率84%（以抽样对象统计，下同）。

2．如题2图所示为潮州市凤凰山的一部分等高线图，某登山运动员从A点到达B点时，下列说法正确的是（    ）

A.运动员的体重变大

B.运动员的重力势能减小

C.运动员在B点烧水时，水的比热容升高

D.运动员携带的气压计的示数减小

【答案】：D；

【知识点】：本题潮州本地“凤凰山”为情景，将物理知识并结合地理科“等高线”内容进行考查，考查了重力、重力势能的变化、气压受高度的影响及比热容的知识，考察的知识点多，综合性较强，特别大气压为初二的内容，很多学生忘记了，造成得分率低，难度稍大。得分率55%。

3．位于潮州韩江大桥桥头的腾瑞中心大厦，如题3图，高度为186米，它是目前粤东第一高楼，是潮州韩东新城新的标志性建筑。周末，小丽想到大厦的楼顶拍摄潮州市区的全景，当她乘坐的电梯匀速上升时，下列描述正确的是（    ）

A.动能减小，重力势能减小     B.动能不变，重力势能减小

C.动能不变，重力势能增大     D.动能增大，重力势能不变

【答案】：C；

【知识点】：本题结合潮州本地第一高楼，考查了动能和重力势能影响因素，做到理论联系实际，激发学生了解家乡，热爱家乡的热情。得分率72%。

 

4．“快递100米”智能快递柜是针对电子商务和快递行业开发的一套速运自助服务系统，它通过手机扫码使开关S1闭合，也可通过输入密码使开关S2闭合，启动柜门(电动机)完成取件.题4图是某同学根据快递柜功能自行设计的电路，符合上述情况的是(    )

 

 

【答案】：D；

【知识点】：本题考查了串、并联电路的设计，同时结合时代的进步，了解物理在生活中的广泛应用。由于部分学生不理解“或”和“且”错选C。得分率63%。

 

5．如题5图所示的电路，闭合开关，两只灯泡都不发光，电流表没有示数，电压表指针有明显偏转．则下列判断正确的是（　　）

A．灯泡L1的灯丝断了

B．电流表内部出现断路

C．灯泡L2的灯丝断了

D．电源接线处接触不良     

【答案】：A；

【知识点】：本题考查了电学中的故障分析，短路及断路的判断，多数学生对于电路故障分析理解不够透彻，错误率较高，难度稍大。得分率48%。

 

6．下列关于温度、热量和内能的说法正确的是（　　）

A．物体吸收热量，温度一定升高        

B．60℃的水一定比30℃的水含有的热量多

C．热传递过程中，热量由高温物体传向低温物体

D．物体的内能增加，一定从外界吸收热量　       　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

【答案】：C；

【知识点】：本题考查的是学生对影响物体内能大小的因素的理解以及内能、温度与热量三者之间的关系的掌握，是中考的热点。得分率62%。

7．一定质量的物体在水平拉力的作用下沿水平面运动，物体运动的图像如题7图所示.根据图像，下列判断正确的是（　　）

A．物体10 s时的速度大于4s时的速度

B．0-6 s物体所受的拉力大于6-12 s物体所受的拉力

C．0-6 s拉力对物体所做的功大于6-12 s拉力对物体所做的功

D．0-6 s拉力对物体做功的功率小于6-12 s拉力对物体做功的功率

【答案】：C；

【知识点】：本题考查根据图象判断物体是否做匀速直线运动以及速度大小的关系，知道平衡力的辨别和功、功率的计算公式，综合性强，难度大。得分率46%

（二）、填空题（每空1分，共21分）

8．    2016年8月16日，我国用长征二号运载火箭成功将世界首颗量子科学实验卫星（简称“量子卫星”）“墨子号”发射升空，如题8图所示，火箭在加速上升的过程中，量子卫星的动能           ，重力势能           ，机械能          .（选填“增大”或“不变”或“减小”）

【答案】：增大增大 增大

【知识点】：本题考查了动能、重力势能的影响因素，正确判断动能、重力势能和机械能的变化是解答的关键。得分率74%。

 

9．    家庭中的用电器是         联在电路中的，控制用电器的开关跟用电器是       联的（选填“串”或“并”）.每个家用电器工作时所需的电压是          V.

【答案】：并   串220

【知识点】：本题考查了家庭电路的电压、电路的连接方式，是生活中的常识内容。属于基础知识题。得分率82%。

 

10．质量为50kg的水温度从25℃升高到45℃吸收的热量是         J，这些热量如果完全由煤气燃烧来提供，至少需        kg的煤气，煤气燃烧时将化学能转化为水

的            能．（ 4.2×103J/（kg•℃），煤气的热值4.2×107J/kg）

【答案】：4.2×106   0.1     内

【知识点】：本题考查了吸热公式Q吸=cm△t和Q放=mq的应用，及能量转换内容。本题属于基础题型，但最后一空在抽样中出现的较大问题是写出了个“能”字，在答题卷上填写“内能”，说明学生读题不够细心。得分率59%。

 

11．小明把重500N的木箱沿斜面拉了10m，使木箱上升了4m，如题11图所示，沿斜面向上用的拉力F=250N，木箱以0.2m/s的速度匀速上升的过程中，小明拉木箱的功率    W，斜面的机械效率为        ，木箱在斜面上匀速运动时受到的摩擦力为       N.

【答案】：50       80%        50

【知识点】：本题考查了做功公式、速度公式、功率公式、效率公式的应用，明确额外功是用来克服斜面上的摩擦是解答此题的关键，错误的地方主要是学生无法理解摩擦力所做的功是额外功，认为摩擦力等于拉力。本题得分率比较低，得分率53%。

12．汽油机是热机的一种,如题12图甲所示是一台单缸四冲程汽油机工作状态示意图,由图可以看出,此时它正处在        冲程,其能量转化情况与        (选填“乙”或“丙”)图相同，如果此汽油机1s做功20次，则汽油机1s完成          个冲程.

【答案】：做功       乙      80

【知识点】：本题中考查了内燃机的工作原理和课本中的实验来验证做功改变物体内能的方法，多数学生对于一个工作循环包含4个冲程，只做功1次，没有很好的理解。最后一空错的比较多。得分率56%。

 

13．如题13图所示，闭合开关S，R1与R2处于        （选填“串联”或“并联”），此时，两电流表A1、A2示数之比5：3，则R1与R2两端的电压之比U1：U2=         ．

电阻之比R1：R2=         ．

【答案】：并联       1:1       3:2

【知识点】：本题考查本题考查了串、并联电路的识别以及并联电路中电压、电流及电阻的关系，是基础题。得分率66%。

14．如题14图甲所示，把电阻R与灯L接在3 V的电源上，电阻R与灯L的U­ -I图象如图乙所示.当S闭合时，灯L的电阻为        Ω，电路消耗的总功率为            W，通电2 min电阻R产生的热量为          J.

【答案】：10        1.8    108

【知识点】：本题考查了I-U图像的知识点，是中考热门题型。考查了学生看图识图的能力，题目的关键是要能从图像中结合串并联规律得出正确的信息进行分析计算。此题也暴露的多数学生对于识图能力低，得分率52%。

 

（三）、作图题（2+3+2，共7分）

15．（1）如题15（1）图所示，为了让两灯正常工作,请分别在下面电路图的圆圈中填上合适电表符号.

（2）请根据题15（2）图所示的实物图，在答题卡的方框内画出对应的电路图．

（3）请根据题15(3)甲所示电路图在乙图中连接实物.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

【答案】：如下

第15（1） 题答案 第15（2）题答案 第15（3）题答案

【知识点】：本次试题中作图题的情景设置难度适中，主要考查电学作图中的“填电表”、“实物图画电路图”、及“电路图连接实物图等常见考点，学生完成度高。得分率66%。

 

 

（四）、实验探究题（6+6+8，共20分）

16．(1)如图16甲所示，电压表的读数是         V，电阻箱的读数是        Ω．

 

（2）如题16图乙所示是某种型号的电能表，该电能表已消耗的电能为      KW•h；使用此电能表时，全部用电器的总功率不得超过     W，最多能安装“PZ220—40”的电灯       盏.

（3）若小华家八月底和九月底抄表分别如题16图丙所示，

那九月份用电             度.

 

【答案】：（1）9.5     47    （2）2022.1    2200   55   （3）51.3

【知识点】：本题考查电压表、电阻箱及电能表读数，要求学生掌握电能表各参数的含义，能利用额定电压和最大电流求出最大功率，这些都是在平时的教学中需要学生懂得的。得分率67%。

 

17．在探究“比较不同物质吸热能力”的实验中：

（1）在两个完全相同的烧杯中分别装入       、（选填

“质量”或“体积”）初温都相同的水和煤油；

（2）实验中选择相同规格的电加热器，目的是控制在相同时间内水和煤油      相同，再通过比较         的方法来完成探究实验的；

（3）根据实验测得的数据分别描绘出了水和煤油两种液体的温度随加热时间变化的图象，如题17图所示，则         的吸热能力更强，因此“暖手宝”中装的储热液具有的比热容         ；（选填：“较大”或“较小”）

（4）由图象可得煤油的比热容为              .

【答案】：（1）质量  （2）吸收的热量（或“吸热”）    升高的温度（或“温度变化量”）（3）水      较大        (4) 2.1×103

【知识点】：本题考查了“比较不同物质的吸热能力”，考查控制变量法、转换法的应用和比较吸热能力的方法，为热学中的重要实验，题目设置的情景和提问方式比较简单，属于此类题型中最简单的考查方式，学生完成度较高，得分率也高。得分率60%。

 

18．如题18图甲所示是小明在“测量小灯泡电阻”实验中连接的一个实物图，小灯泡标有“2.5V”字样.

 

 

 

 

 

 

（1）小明连接的实物图中有一根导线接错了，请你在错误的导线上打“×”，并画出正确的连线.

（2）电路连接正确后，移动滑动变阻器滑片，使小灯泡两端电压为2.5V，此时电流表示数如题18图乙所示，则经过小灯泡的电流是　    　A，灯丝电阻为　    　Ω（结果保留1位小数）.

实验过程中，多次移动滑片，记录数据如下表.

实验次数	1	2	3	4	5
发光情况	不亮	微光	较暗	较亮	正常
电压U/V	0.5	1.0	1.5	2.0	2.5
电流I/A	0.12	0.20	0.24	0.28
电阻R/Ω	4.2	5	6.3	7.1

 

（3）小明把实验测得的小灯泡电阻值求出平均值后作为小灯泡灯丝的电阻，你认为小明这样处理实验数据恰当吗？　    　.理由是　                        　.

（4）小明又利用这个实验电路来测量小灯泡的额定功率，其实验原理是　    　（填公式）；此小灯泡的额定功率为　    　W.

【答案】：（1）（找出错误的线给1分，画线正确给1分）

（2）0.3 ；    8.3   

（3）不恰当 ；  灯泡的电阻受温度影响很大

（或“灯泡的电阻随温度的变化而变化”）

（4）P＝UI；   0.75.

【知识点】：本题考查了修改实验电路图、电流表读数、求灯泡电阻、灯泡的额定功率，对电表读数时，要先确定其量程与分度值，然后再读数，读数时视线要与电表刻度线垂直。本题出题思路清晰，有创新性能很好的考查学生对于电路的分析，难度也不大。得分率53%。

 

（五）、计算题（6+7，共13分）

19．一辆汽车以恒定的功率在平直的公路上做直线运动，其v ­t图象如题19图所示，在第10s时速度达到20m/s，通过的路程为120m.求：

(1)在0～10 s内汽车的平均速度.

(2)设汽车在行驶过程中所受阻力不变，大小为f＝4000N，那么在10～20s内汽车发动机产生的牵引力所做的功是多少焦耳？

【答案】：解: (1)根据题意知，汽车在10 s内通过的路程是120 m，所以，由v＝知，在0～10 s内汽车的平均速度：v＝＝＝12 m/s.  …………………………(2分)

(2)由图象知，10～20 s内汽车做匀速直线运动，速度是v′＝20 m/s，所以，在10～20 s内汽车通过的路程：s′＝v′t′＝20 m/s×(20 s－10 s)＝200 m；……(2分)

由平衡条件知，此时汽车受到的牵引力等于阻力，即F＝f＝4 000 N，所以，在10～20 s内牵引力所做的功：W＝Fs′＝4 000 N×200 m＝8×105 J     ………(2分)

答：略。

【知识点】：此题考查速度公式及其应用、功和效率的计算以及二力平衡条件的应用，关键是从图中获取有效的信息，根据图象，结合二力平衡条件得出汽车做匀速直线运动时的牵引力大小。本题虽然综合性较强，但所涉及到的计算都是平时训练的重点，也不太复杂，从抽查的情况上来看，学生对这方面知识的掌握还是比较扎实的。从失分的情况上看，有个别同学把功的单位写成了W。得分率62%。

20．某节能电炖锅如题20图所示，有关技术参数如表（忽略电炖锅的加热电阻丝的阻值不随温度变化）.

额定电压	电炖锅挡位	额定功率/W
220V	低温	220
	中温	484
	高温	660

（1）求电炖锅高温挡正常工作时的电流；

（2）求电炖锅中温挡加热电阻丝的阻值；

（3）用电高峰期，关掉家里的其他用电器，只让此电炖锅在中温挡工作，观察到标有“1800r/（kW•h）”的电能表转盘在100s内转了20圈，求此时电炖锅的实际电压.

【答案】：解：（1）由可得，在高温档工作时，I =P/U=660W/220V=3A……(2分）

（2）由P=U2/R 得R=U2/P=(220V)2/484W=100Ω………………(2分)

（3）电炖锅在中温档工作时，实际功率：

W=20r / 1800r/（kW•h）=1/90 kW•h=4x104J

P实=W实/t=4x104J/100s=400W …(1分)

由可得，电路的实际电压：                          ……(2分)

答：略。

【知识点】：本题主要考查本题是一道电学与热学的综合应用题，考查了学生对电功率主公式P=UI及其推导公式P=U2/R、定义式P=W/t的应用，关键是从题目图片中找出有用的信息，与生活实际相连，使学生觉得学了物理有用，注意计算时的单位统一。本题得分率参差不齐，仅为49%。

 

（六）、综合能力题（7分+6分+5分，共18分）

21．小明在“探究物体的动能大小跟哪些因素有关”的实验中，他用质量不同的两个钢球m和M（M的质量大于m），分别从不同的高度h和H（H>h）由静止开始滚下，观察木块B被撞击后移动的距离，实验过程如题21图所示.

（1）      小明通过观察木块B移动的距离长短，来判断钢球动能的大小，这种研究方法是         （选填“控制变量法”或“转换法”）.若水平面绝对光滑，本实验

将     （选填“能”或“不能”）达到探究目的.

（2）由甲、乙两图可得实验结论：物体的动能大小与                有关.

（3）小明根据甲、丙两图得出结论：物体的动能大小与质量有关，他的看法是否正确？

        （选填“正确”或“错误” ），理由是：                         .小明若想探究动能跟质量的关系，应该进行的操作是：                       .

（4）另一同学用图丁、戊所示的方法探究动能的大小与速度的关系，他将相同质量的小球从不同高度（h2>h1）由静止开始释放，通过观察木块在铁板和毛巾上滑行的距离来判断小球动能的大小，这种方法是           （选填“正确的”或“错误的”）.

【答案】：（1）转换法；  不能   （2）速度    (3)没有控制两个钢球的速度一定

（4）增大   （5）错误的 

【知识点】：掌握动能大小的影响因素，利用控制变量法和转换法，探究动能大小跟各因素之间的关系.得分率56%。

 

22．小明用题22图所示的装置，探究“电流通过导体所产生的热量与电阻大小的关系”.他将两段阻值不同的电阻丝（R1<R2）密封在两个完全相同的透明容器中，容器中密封等量的空气，并分别与盛有适量液体的U形管相连.

（1）在这个实验中，电流产生热量的多少是通过              体现出来的.

（2）闭合开关一段时间，小明发现左侧的U形管中液面高度的变化比右侧的U形管中液面高度的变化要     （选填“大”或“小”）一些.这说明在通电时间和        相同时，电阻越大，导体产生的热量越       （选填“多”或“少”）.

（3）邻组的小丽用题22图的相同的装置进行实验，她在实验过程中发现实验现象并不明显，导致上述现象的可能原因是什么? （写出1种即可）

                                                             .

【答案】：（1）U形管中液面高度的变化  （2）小；  电流；  多 

（3）①装置气密性不好、②电阻R1、R2的阻值相近、电源电压太低等

【知识点】：探究物质的动能大小有关因素

本题考查了一道电学实验题，应用的实验方法是控制变量法，判断出根据气球的膨胀程度来识别电流的热效应跟电阻大小的关系是解答本题的难点。。本题难度不大，得分率为44%。

23．阅读短文，回答问题

无链条电动自行车

无链条电动自行车，被称为“没有链条的混合动力电动自行车”.如题23图所示为一种在售的无链条电动自行车.它结合了电子动力和人体动力，此车既可以通过给锂电池充电获得能量，也可以通过骑行者踩脚踏板获得能量.骑行者踩脚踏板的动能，可转化为电能，存储在自行车框架中的锂电池内，之后通过电动机驱动后轮转化成动能，以此驱动自行车前进.因此使骑行者骑得更省力，同时也能减少对环境的污染.为了保证电动车的续航能力，该车采用了能量密度大的锂电池，其能量密度达160W•h/kg.能量密度为存储能量与电池质量的比值.

整车	整车质量	40 kg
	最大车速	26 km/h
	最大噪声	≤30 dB
锂电池	电压	36 V
	容量	10 A•h
电动机	额定功率	180 W

 

（1）无链条电动自行车可将骑行者踩脚踏板所产生的动能通过发电机转化为电能，然后电能又转化为　    　能存储在车的锂电池中.

（2）与汽车相比，电动自行车启动较快的原因之一是电动自行车质量小，具有的

　　较小.

（3）题23图中这款车的锂电池最多所储存的电能约为　  J，锂电池的质量为

　    　kg.

（4）若测试时质量为60kg的骑行者不踩脚踏板，仅靠锂电池驱动，在平直路面上可连续匀速行驶2.7×104m．已知行驶时的阻力为车对地面压力的0.04倍，则电动机的效率为　    　.（结果保留小数点后一位）（g取10N/kg）

 

【答案】：（1）化学；（2）惯性；（3）1.296×106；2.25；（4）1.08×106 ；83.3%

【知识点】：本题考查减弱噪声的途径、惯性的定义的理解、电能的计算以及能量的利用效率，涉及知识点多，

本题设计到力学、声学、光学、电学等物理知识较多，跨度大，综合性很强，有一定的难度，需要仔细分析判断，学生要熟练掌握电功率公式、电流的定义式、欧姆定律、效率公式的综合运用，理解电池容量的含义和效率公式的运用是解答本题的关键所在。本题难度大，得分率较低。得分率仅为34%。

 

 

四、学生答卷中反映的问题

1、多数学生计算能力薄弱，计算错误率高，原因：平时做练习题计算器用的多，缺乏训练有关。

2、部分学生审题粗心，没有仔细看清题目要求就急于作答。例如第13题学生容易把5：3错认为是R1、R2的比值。

3、计算题答题不规范，样卷中发现，部分学生不写物理公式，纯数字运算；单位不换算就直接代入计算；缺乏灵活应变的能力。例如第20题第（3）问：由于近期很少练到这样的题型，所以绝大部分同学不懂得把公式变型为       ，也有很多同学不理解实际电流随着实际电压的改变而改变，还是用额定电流去算，所以这一小题得分率较低。　　

4、学生综合分析能力欠缺，读题、审题能力不行。造成答题不清、电路分析错误、计算错误率高等现象。

五、教学建议

1、教学中应加强学生的计算能力的训练和计算技巧的提升。计算能力欠缺会导致解题速度减慢，审题时间不够，审题不清，试卷完成不了。只有提升计算能力，学生才有足够的时间去读题、审题、作题。

2、教学中有待加强基础知识与基本技能的训练，查找学生复习的基础知识与技能的基本不足与漏洞，选择有针对性的练习。特别对画图、基本物理量的认识、基本实验的仪器、方法、过程、目的、结论要求学生熟练掌握或过关。

3、教师要注重生活中的物理知识，将“从生活走向物理，从物理走向社会”来指导教学，要从身边、生活中的、自然现象中去寻找物理知识，并用物理知识去解释常见的现象，要将物理知识和生活中、生产中的实际运用相结合。因材施教，分类指导。　

4、加强对学生审题的指导，指导学生如何迅速找题中有价值的信息，抓住关键词，分层理解题意，确定解题思路，检查自己的解题过程等。

5、重视实验教学。开展学生实验探究活动，不要只放视频，要把实验教学真正落到实处，有条件的一定要让学生自己动手实验，经历探究过程，在成功与失败的探究过程中，获得科学探究的方法和物理知识，培养学生的情感态度和价值观，同时也能教师本人的教育教学能力。