2021--2022学年度第一学期期末教学质量检查

九年级道德与法治学科质量分析

潘少珍  丁伟松

 

本次期末质量检查以习近平新时代中国特色社会主义思想为

指导，落实铸魂育人根本任务。试题与广东省中考道德与法治学科命题保持一致，为单项选择题20题，共60分；非选择题3大题，共40分；全卷满分100分，考试用时60分钟。（因我市实际折算为80分，故本文数据分析以80分计算）试卷强化思想政治教育、道德教育和社会主义核心价值观教育，突出党史教育、法制教育，紧扣时代主题，将党史有机融入试题，厚植爱党爱国爱社会主义的情感。本次考试的范围为九年级上册全部内容，注重主干知识和学生学科核心素养的考查，难易适度，能真实考查学生的学业水平。

一、试题特点分析

试卷在命题理念、试题题型、试卷结构、难易程度、语言风格、卷面格调等方面努力保持近年来广东省中考道德与法治学科命题的优良传统，力求稳中求新、不断提升。引导学生从政治、经济、文化、社会、生态文明建设等多角度感受祖国的发展成就，做德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。本次试题具有以下鲜明特色：

1.聚焦建党百年，强化使命担当

2021年是中国共产党建党百年，是“两个一百年”奋斗目标的历史交汇点。试题充分发挥再学习再教育的价值，通过回顾百年大党矢志不渝的初心和使命以及党在百年奋斗历程中的牺牲与奉献、艰难与辉煌，引导学生知史爱党，知史爱国。从而激发学生爱国爱党爱社会主义的情感，彰显家国情怀，增强使命担当。

2.立足学科本质，体现素养考查

试题围绕统编教材的落实，将教材的资源转化为试题考查的问题情境，凸显学科能力培养。如：试卷中列举了脱贫攻坚取得了决定性胜利、电影《长津湖》、中共十九届六中全会相关内容、第七次全国人口普查数据公布、全国低碳日、垃圾分类、2021 年河南发生特大暴雨，八方驰援激荡而至等生活中的时政热点，不仅利于考查学生的政治认同、科学精神、法治意识和公共参与等学科核心素养，而且有效引导道德与法治课教学克服教与学、学与用“两张皮”的现象，其导向作用清晰、准确。

3.呈现地方特色，激发家国情怀

试题素材聚焦学生实际，突出地域热点，从学生的所见所闻、所经所感出发，使学生有所思有所为。如：11题潮州市民谢惜丹的感人事迹，获全国道德模范提名奖并受到习主席会见；21题指出创卫不仅仅是对潮州市容市貌的单方面提升，同时也是对全体市民的一次关乎主人翁意识的考察；22题（2），指出“十四五”开局之年，潮州将重点做好八件大事，请你为潮州如何做好“八件大事”建言献策。试题通过选取本地的时政热点内容作为问题背景材料，不仅是对学生基础知识的掌握以及运用能力的考查，更是对学生的核心素养的考查，也是对学生道德、理想、信念的一次再教育，引导学生从生活中的小事做起，为建设美好潮州，承担自己的责任。

4.创设生活情境，呈现多元试题

试题注重基础知识的考查。选择题侧重于以重大的时事材料、学生生活素材为背景，考查学生对基础知识的掌握、理解、分析；非选择题部分则把学生对重大的社会事件、热门话题与教材最基本、最重要的知识整合运用的能力作为考查的重点。试题坚持理论联系实际的原则，通过多种题型，引导学生运用所学知识认识和分析社会生活，通过结合情境材料、图表、漫画等进行设问，设问有梯度、层次性强。

二、学生答题情况分析

表2：潮州市2021--2022学年度第一学期期末统测成绩统计表                 （九年级道德与法治：满分80分）
项目	考试人数	平  均  分	最  高  分	各  分  阶  人  数
				≥72   分	比率	≥  64   分	比率	≥ 56    分	比率	≥ 48   分	比率	≥ 40分	比率	40分以下	比率
全市合计	26572	44.42	80	837	0.03	4362	0.16	8508	0.32	12427	0.47	16077	0.61	10495	0.39

从以上的数据分析表格可以看出，本次考试，全市共26572名考生参加考试，较去年24736名增加1836人；平均分为：44.42分，较去年43.50分略有提高；基本符合预设难度要求。

1.得分率较高的题目及原因分析

选择题1、4、5、7、9、15、18、19得分率比较高，原因是命题能结合社会时事热点问题，提供材料，考查的知识点覆盖面较广，涉及内容较全面，注重考查学生的基础知识和基本技能，读图识图用图能力，并力求联系现实生活，做到学以致用。

非选择题中，21题（1）“上述‘名言俗语’分别体现了依法治国哪个新方针要求？”本题得分率较高，内容属于平时经常强调的重点内容，也比较容易记忆，满分答案能从全民守法、 严格执法、科学立法、公正司法作答。但也存在个别学生书写错误的情况，如：“公正司法”写成“公正私法”或“公正施法”。23题（1）“志愿军战士身上有哪些优秀品质值得我们学习？”许多学生能够回答出：热爱祖国、舍生忘死、无私奉献、艰苦奋斗、自强不息、保家卫国等词语，比较好。23题（3）“结合材料分析青少年一代如何做到‘请党放心，强国有我’”，此设问与学生实际生活息息相关，学生大多数能从自身角度出发，分别从学习、能力、行动等角度作答，总体上得分率较高。

2.得分率较低的题目及原因分析

选择题得分率较低的有第3、8、11、12、13、16、20题，主要原因是：①部分学生基础知识不够落实，未形成知识网络，知识综合、迁移能力较薄弱；②审题、阅读理解材料能力不强，未能提取有效的信息，造成不必要失分。例如：第3小题，学生排除了A、C选项之后，因为把D选项的“我国把教育摆在经济社会发展的重要位置”与“我国把科技和教育摆在经济社会发展的重要位置”这两句表述混淆，所以导致大部分同学错选D；第12小题，很多学生并不确定A选项是否正确，但由于对在教材中出现的B选项表述“奉法者强则国强，奉法者弱则国弱”中的“奉法者”理解错误，认为“奉法者”就是“遵守法律的人”，因此错选B；第16小题，学生在A、C选项中徘徊，还是有大部分学生不能很好结合材料强调的“全面小康社会建设一个民族都不能少”这个提示，确认“新型民族关系的平等团结互助和谐”才能体现这个主旨；第20小题，学生因为对诗句的寓意不清晰，再加上不能很好把握题目的材料主要突出“各方支援河南抗灾”这个事实，所以错选。

非选择题中，21题（2）“小潮同学认为：‘创建国家卫生城市是有关部门的事，与我们无关。’请你结合材料二分析他的观点。”的得分率较低，主要原因是：①学生审题能力欠缺，导致答题方向错误，答非所问。多数学生都不能分析政府在法治社会中的职责及青少年参与创建国家卫生城市，提高民主意识的意义，而答成潮州创建国家卫生城市的意义以及公民如何保护环境、建设卫生城市；②该题考查的知识点学生平时没有多加关注，习惯性运用平时考查比较多的“厉行法治”的知识点作答；③对于“评析类”题目，部分学生还未形成严谨的答题习惯，没有按要求作答。22题（1）“请你概括表 1、表 2 分别反映了哪些经济信息？”本题得分率不理想，主要原因是：①审题不准确，部分学生未能按要求回答表 1、表 2分别说明了什么？回答笼统；②答案未能透过图表现象抓住本质完整准确表述，如：表1只回答潮州市 GDP不断增长，人均收入不断增加；表2只回答潮州市产业结构变化；都缺乏深入分析两者变化造成的本质影响。这提示教师，在讲授经济高质发展的“优化经济结构”这个知识点时，务必要讲透经济结构与各方面因素之间的内在联系，只有这样做，当学生看到试题中的表2才不会心中迷惘。22题（2）“请结合材料，运用相关知识，为潮州如何做好“八件大事”建言献策。（自选四个角度，8分）”的得分率也较低，主要原因是：①学生错误理解了设问中“自选四个角度”的意思，按照以往回答“怎么做”的常规思路，以为是要写出“四个主体”，从政府、社会、企业、学生的角度作答；②作答内容没有按要求扣紧材料中的“八件大事”，未能结合材料多角度作答，失分比较严重。

三、学生主要存在问题总结

1.基础知识不够扎实，基本观点理解不到位，没有理顺知识点之间的内在联系。阅卷中发现：部分学生完成选择题耗时过长，导致非选择题思考时间不足；学生学科素养能力不强，答题语言不规范，未能正确使用学科术语，文字表达能力差；答题抓不住知识点关键词，缺乏条理性。

2.审题、阅读材料能力不强，缺乏足够的解题技巧和方法，对知识的宏观把握不够，知识重组、应用能力较差。阅卷中发现：学生审题、阅读材料把握主旨的能力和答题的技巧欠缺，未能很好地从背景材料中提取有效信息，并通过准确审题，将其与教材知识对接，然后运用学科素养能力重组、应用，准确、规范地表述其中蕴含的道理。

3.开放性试题的答题能力仍有待提高。虽然近几年广东省的中考命题都尝试通过提高开放性试题的使用来规范与导向开放性设问的作答，但是，阅卷中发现：我市学生解答开放性试题的能力仍未能有实质性的提高，究其原因，跟教师在复习备考时的策略有很大的关系。教师在备考时，大多采用围题的方式给予学生现成的套路，而不是通过有意识地培养学生的参与素养从而提升其答题能力，导致学生在答主观性题目时只会照搬知识点，不懂得结合材料或题目的具体要求来加以灵活取舍和变通。

四、教师教学及备考建议

本次期末教学质量检查，虽然试卷只覆盖了九上课本的相关知识点，但对学生的知识考查起到很不错的作用，只有对学生的答题表现进行分析，才能让教师找出教学中存在的不足，从而及时查漏补缺。针对本次考查情况，建议教师在下阶段教学工作中应做好以下几方面：

1.转变教育观念，发挥学生主体作用。在教学中，教师要深度研读教材，不仅要把握教材知识点之间的联系，让学生构建完整的知识系统；还要激发学生的学习积极性，引导学生通过多种方式深度参与教学活动，主动探索社会现实与自我成长中的问题，注重学生的情感体验和道德实践，深化思想认识，提高他们的道德践行能力。

2.关注时政热点，教学生活化。在教学中，教师要树立将教材知识与现实生活联系起来的意识，引导学生关心国内外大事，关心身边生活，关心自我成长，让课本的知识和理论融入学生的实际生活中，帮助学生学会用所学知识解决生活中遇到的难题，让学习成为生活的一部分；要通过参与素养的培养，引导学生善于运用教材知识观察生活、发现问题，并能正确认识、分析、评价社会生活，增强生活体验，丰富生活经历，实现教材知识与现实生活的结合。

3.落实答题技巧的训练，加强学生识记能力的培养，重视学科素养的形成性训练。在教学中，教师要引导学生学会仔细阅读材料，提取关键词和有效信息，找准答题角度；要让学生在理解教材的基础上去总结、归纳、记忆知识才能取得良好的学习效果，具体来说，就是要对基础知识进行必要的梳理、归纳，使之系统化、网络化，从而达到宏观上把握教材，微观上融会贯通；加强对学生学科素养的形成性训练，可以采用拟提纲、抽检、默写、朗读、回忆等方式，并注意持之以恒和训练的有效性，做到知识分层、分类、系统过关。

 

2022年1月22日