潮州市高中语文学科在金山中学举行大单元单篇

教学研讨活动

 

继4月在潮安区举行的全市高中语文大单元教学暨整本书阅读学业质量评价研讨活动后，市教师发展中心高中语文学科又于6月17日在金山中学智慧教室举行全市高中语文大单元单篇教学研讨活动。从2019年秋季使用新教材以来，市教师发展中心高中语文学科的教研重心就落在新课标大单元教学的贯彻实施上，从《乡土中国》整本书阅读录像课评比活动，再到大单元教学系列研讨活动，推动老师们研究课标，吃透教材，用好教材。

本次活动有三项内容：一是教学研讨课展示，二是教学设计交流，三是教研员讲座。

一、教学研讨课展示

金山中学陈传芸老师展示了一节题为《慧眼识“物” 读出精彩》的研讨课。这是必修下册第六单元“制作悦读手册”这一大单元学习任务下设计的13个课时中的一节课，学习任务是从“物象”角度“设计悦读手册封面”。陈老师从小说的“核心物象”入手，通过对小说文本的细读、对比和整合，明确“核心物象”的作用，再迁移联读单元其它4篇小说的重要物象。学习任务明确，教学效果良好，受到与会老师的好评。

 

二、教学设计交流

金山中学高一备课组长林晓琳老师作了题为《观社会百态，评异化人生》的必修下册第六单元教学设计交流，她从“教材解读、单元设计理念、学习目标、学习资源、整体教学安排、具体实施过程”六方面，谈备课组对“文学阅读与写作”这一任务群下5篇课文的理解，并依照“观察与批判”的人文主题对课文进行重新整体的编排。以“悦读手册”为核心任务，设计了“人物名片”“封面设计”“文学短评”等子任务，从感性和理性两个方面引导学生开展阅读与写作、表达与交流、梳理与探究学习活动以及相应的评价活动，驱动学生深入文本阅读，引导学生关注作品的社会批判性，提升对社会的观察、分析、判断能力。

高级中学谢桂萍老师交流了被教育部办公厅评为2021年“基础教育精品课”的《大战中的插曲》这一节课的生成过程，以及她对新教材的理解。谢老师把学习目标确定为“在文本深耕中构建理性思维”，把要探究的问题“百团大战中这个救助日本小姑娘的小小‘插曲’为何‘成了中日人民友好的佳话’”，设计成学习任务“美穗子在战火中被八路军救起抚育并送回日本司令部，仅仅是因为八路军的善良吗？如果不是，美穗子能得救并回国的根本原因的哪里？”并结合1980年人民日报对此事的报道《日本小姑娘，你在哪里》，引导学生深入阅读比对文本，刨根问底，找出依据，陈述自己的观点。谢老师通过学习任务设计、学习资源提供、课堂交流探讨等，把自己对课标、教材和文本的理解融入到精心设计的教学内容中，体现了深度的文本解读能力。

三、教研员讲座

潮州市教师发展中心高中语文教研员丁楚洁老师作了题为《任务群下的大单元单篇教学思考》的讲座。丁老师从“单篇教学与大单元教学、单篇教学“教”什么、教师需要哪些知识储备和教学准备、如何进行单篇教学设计”四个方面，与老师们交流新教材的单篇教学与传统教学在理念上的不同，它是教材编者、教师、学生与文本之间多重组合的问答对话，是一种全新的教学理念。丁老师以金山中学高一备课组的《观社会百态，评异化人生》大单元教学设计与陈传芸老师的《慧眼识“物” 读出精彩》这节课为例，谈新教材单篇教学与大单元教学的逻辑关联。又以谢桂萍老师的“教育精品课”《大战中的插曲》为例，指导老师们备课要根据“学习任务群、单元导语、单元学习（研习）任务和学习提示”确定单元和单篇课文的教学目标，再把教学目标转化了具体可行的学习任务。最后，丁老师以自己在绵德中学给高一学生讲授的《游园》为例，与老师们交流在单篇教学前教师需要的知识储备和教学准备；学生因为年龄、知识、阅历等读不懂戏曲文本时，教师需提供哪些学习资料，搭建起阅读和思维的教学台阶；如何创设情境，设计牵动教学内容的主问题或学习任务。

新课标、新教材实施近两年时间，市教师发展中心高中语文学科有计划的、循序渐进的开展了一系列研讨活动，带动县区教研员、高一二级的骨干教师和研究生学历的青年教师，认真理解和落实课标理念，用好统编教材，稳步推动教师角色与教学方式的转变。