高二级市期末统考理综化学考试质量分析

 

饶平二中李枝守 2018.7.12

1. 试卷情况分析

     1、试卷考查情况分析

   本次期末考试，主要考查化学（选修5 《有机化学基础》，也泄及必修1、2  ；选修4 《化学反应原理》。试卷知识面覆盖比较广，考查知识较全面，突出常考点，注重基础知识，注重知识的应用，突出学科主要知识点，突出能力考查。试卷难度稍大，试卷题型、结构、组成与高考题一致。

   2、试卷考点分布分析

   本次考试知识面覆盖较广，一些常考点重要知识点做如下分析：

   以饶平二中为例，平均分50.4分，最高分88分。本试卷满分100分，其中化学与生活考了6分，占6%，古文化与金属冶炼6分，占6%；，元素周期表考了6分，占6%；简单有机结构6分，占6%；电化学考了6分，占6%；化学平衡化学反应速率考了约20分，约占20%；方程式的书写（包括化学方程式、电化学方程式、陌生方程式、有机化学方程式）考了8分，占8%；图表分析文字表达考了9分，占9%；化学实验考了22分，占22%；化学实验知识的考查的比重比较大。化学计算考了6分，占6%；有机化学同分异构体的书写考了2分，占2%；，有机合成流程设计考了３分，占3%，主观题主要泄及（选修5 《有机化学基础》

   二、答题情况存在问题：

   选择题部分：满分42分，平均分25.6，答对率为61.0％;本次选择题全面考查对知识概念及原理理解运用能力，本次题量适中，难度不很大。从学生答题情况反映：部分学生对基础知识概念回生不熟，对概念的掌握、理解不够到位，对知识概念及原理理解运用能力有待提高等。

   答对率较低的题目有7、10、12小题，答对率较高的题目有8、11、13小题。

    26题：该题是实验题。满分15分，平均分8.31，答对率为55.3％。答对率较高的有（1），（3），（5）小题.答对率较差的为第（6）小题，多数考生没有作答，反映出学生的基础计算能力有待加强.主要错误为：（2）小题的“减少溴乙烷的挥发”错答成“冷凝溴乙烷的蒸气”。（3）小题部分学生化学方程式表示错误或不规范，如：“＝＝”或无“△”。（5）小题“分液”操错答为“蒸馏”“过滤”。

   27题：该题是化工流程类题。满分14分，平均分5.9，答对率为42.1％。主要错误为：（1）小题中化学方程式物质推断错误，配平错误，反映学生对于方程式的推写能力有待提高。（2）小题中多数学生能答出“Mn₂O₃与C₆H₅-CH₃的充分接触”，而对于“增大反应速率”只有少数学生能答出。（3），（4），（5）小题考查物质的分离操作及原理，但学生未能理解流程图，部分学生答出“使MnSO₄的结晶析出”，反映学生的实验能力不高。（6）小题中写不出Ag(NH₃)₂OH或错写产物为C₆H₅-COONH₄⁺，C₆H₅-COONH_3，对化学知识和化学用语的掌握不熟透。

28题：该题是化学反应原理题。满分14分，平均分5.85，答对率为41.6％。该题以酯化反应及难电离弱电解质乙酸为知识背景，同时考查学生综合运用化学反应原理观察分析图象曲线的能力，学生实验探究能力，考查知识点涉及对影响化学反应速率、化学平衡移动原理?产物产率的影响因素?化学平衡常数及溶液PH值和难电离弱电离平衡相关计算，得分率较低。主要错误有：（1）小题中术语表达不规范，如“时间”答为“时段”，另外分析不全面，如只描述“反应温度、反应时间”中一个方面的影响因素。未能明确探究目的是产物产率的影响因素，错答为影响化学反应速率。（3）小题化学平衡移动方向“逆向”不规范错答为“左”“逆”“负向”等；温度升高，乙醇大量挥发错答“温度升高，化学平衡移动”。（4）小题未能注意计算中有效数字要求。

35题：（选做题）；考查有机化学反应原理（有机化合物的结构性质－－官能团性质及相互转化的分析）：包括官能团判断及名称书写?反应类型?基础化学方程式?同分异构体?综合应用于有机合成等的考查；能力要求适中。学生答题情况如下：答对率较高的题目有（1）中的官能团判断及名称书写?（2）小题中反应类型的判断，主要错误为：

小题的命名错答为“硝基苯甲酸”或“1－硝基－4－苯甲酸”等。

（2）小题反应类型只答“取代、氧化”漏写“反应”的不规范作答。

（3）小题普遍学生错答为对硝基苯甲酸与NaHCO3的反应化学方程式,反映学生审题摄取信息能力不足。少数学生漏写产物水分子。

（4）小题错选B项，反映出学生对酚易被氧化这一知识点掌握不好。

（5）小题同分异构体得分率很差。答出的结构简式也只有极少同学正确，易错点在H原子种类的判断。

（6）小题多数同学错在先与H2加成反应后，再与Cl2发生取代反应合，反映光照条件下，苯环侧链上的取代反应运用掌握不牢固。

三、教学建议：

（1）教学过程中重视启发、引导学生思维，讲细讲实，努力发展学生的能力，包括：思维能力、基础计算能力、结合知识原理进行分析、得出结论的能力等等，培养和提高学生的科学素养。

    （2）在教学中应该加强巩固基知识，注重引导学生对主干知识的整合；注意培养学生养成良好的

答题习惯，引导学生答题的规范化，强化训练，落实、加强规范化书写及规范答题。