冲刺阶段教学心法磨合

――――市高中历史中心组高级中学调研活动

市教研室  刘少平

在时间宝贵的高三备考冲刺阶段，市高中历史中心组利用4月20日宝贵的一个上午时间，通过三段教学调研活动，基本上达成预期的教学调研活动的目标------冲刺阶段教学心法磨合。

8：45----9；25 来自各个学校的高中中心组成员，在教研员的引导下，各自描述了各自学校一模以来所面临的教学困惑和准备采取的措施和办法。完成了成员之间的初次交心与交流。通过交流，认识到不管是什么层次的学校，教学困惑属于规律性现象，有规律可循，可以预防和减轻教学困惑的负面影响。通过交流，不同学校应对教学困惑的办法不能千篇一律，合适的才是最好的。

9：30---10：10  由高级中学高三级的郑晓漫老师精心准备的《新民主主义社会向社会主义社会的过渡》复习课。郑老师关注历史概念的突破，以对比的形式让学生深入理解“新民主社会”与“社会主义社会”的核心本质。围绕以公有制为特征的社会主义的的核心点，展开对“三大社会主义改造”的历史阐释，解释了在特定的历史背景下中国共产党的历史选择，从而使学生理解共产党除了暴力革命的手段之外还有灵活的“改造”手段。给学生以历史智慧的分享和感悟。

在课堂训练环节，郑老师采用分步投放试题的办法，采用分步投放展示，分层诱导理解方法，帮助学生的提高历史阅读与概括能力，提高学生的选择题得分率。第一步：投放历史选择题的题干，即历史材料。要求学生阅读历史材料，找出关键词，概括并写出材料主旨，由此，推动学生在已有的历史知识和认识的基础上，同化或重组材料相关信息，准确解读材料主旨，避免因材料解读的欠缺，陷入干扰选项。第二步：投放历史选择题的选项，要求学生根据已经概括的材料主旨，比对选项，由此，推动学生准确理解选项信息，更快速地排除干扰选项，判断出最符合题干的选项。郑老师的这一方法，有效地提供“如何破解学生材料阅读能力低下难题”的优秀案例。

10：30—11：30 评课阶段。中心组参会教师以“假如我来上这节课”的评课方法对郑老师的课堂展示进行了充分的讨论。对郑老师的历史概念阐释、提炼课的核心问题、材料解读技巧的训练与教法予以较高的肯定。纷纷表示会进一步结合自己学校学生的实际，融会贯通，形成更合适的备考心法。

市教研员在总结时建议一线老师，要用好“学期考试、一模试卷、二模试卷”三套资料，整合其中的考点强化教学重点。要强化答题技巧的专项训练。要大胆取舍，带领学生轻装上阵！

 附件：

从新民主义社会 向社会主义社会的过渡时期.pptx