“教”以潜心，“研”以致远

——第二届潮安区巫伟民名教师工作室送教下乡活动

为拓展学科知识视野，深化课堂教学研究，大胆创新课堂教学模式，充分发挥名教师工作室专业发展的示范、引领、辐射作用。根据潮安区教育局《关于开展区第二届名教师工作室送教下乡活动的通知》的精神，5月31日，第二届潮安区巫伟民名教师工作室全体学员来到潮州市潮安区金石镇大寨中学参加本次送教下乡的活动。本次活动围绕《单元整体教学观下英语学科深度教学的策略研究》展开研讨，获得大寨中学邱向群校长以及各位英语老师的支持与肯定。

开展送教下乡活动，旨在发挥名师工作室的示范引领作用，实现城乡教育资源互补，增进城乡教师的相互学习，既可以让上课教师从中得到磨练，又使听课教师从中受到教益，从而实现双惠双赢。

【活动一：工作室学员黄洁老师展示课】

本次研讨活动首先由工作室学员黄洁老师进行课堂展示，黄老师执教七年级下册 Unit 5 Why do you like pandas? Section A la-2c;基于大单元整体教学的理念，促进教学内容的结构化，构建教学的整体意识，以实现“整体大于部分之和”，在提升教学效益、落实课程核心素养的同时，落实立德树人的根本任务。

在课前，黄老师基于核心素养确定教学目标，充分挖掘教材资源，认真分析学生特点。她认为：“七年级学生思维活跃，好奇心很强，动物这个话题对于他们是比较有吸引力的，容易激发他们的兴趣。在教学过程中，借助信息技术手段创设教学环境，使静态的课本知识“动”起来，“跳”起来。在小学阶段，学生已经有接触过一些动物名称的单词，且此前已经接触过由 why, where, what 引导的特殊疑问句句型，具备了学习本课的认知前提。

课中，黄老师通过一系列循序渐进和整合关联的学习活动，使学生围绕“Animals in a zoo”这个话题，以学生参观动物园为背景，让学生认识各种动物的英文名称，了解它们生长的地方和习性，并用英语表达自己对动物的喜好及原因。

整堂课通过学习理解、应用实践、迁移创新活动层层递进地将新知识内化，以问题驱动思考、以思考促进探究，培养学生的思维品质。在学习活动中学生感知动物、了解动物，实现“认识动物，了解动物生长的地方和习性，并树立爱护大自然、爱护动物，保护动物、特别是保护濒临灭绝动物的意识”这一主题意义。

【活动二：听课评课，教学相长】

   随后，在座的各位英语教师针对黄洁老师的展示课进行评价分析。在当前新课程改革的背景下，客观、公正、科学地评价课堂教学，对探讨课堂教学规律、提高课堂教学效率、促进学生全面发展、促进教师专业成长、深化课程改革有着十分重要的意义。

以下是各位老师对黄洁老师这节展示课的评价：

（1）黄老师的课件设计精美，首先用一个有趣的英文视频导入，介绍动物的同时充分调动了孩子们积极性！互动贯彻整堂课，极大地提高了学生的学习兴趣。教学设计思路清晰，整堂课设计符合学生的实际和教学内容的需要。整节课始终坚持以学生为主体，学生的参与度高，师生配合默契，课堂氛围活跃！

（2）黄老师教态自然，循循善诱。配合手势，有亲和力，善于启发学生，因材施教。整堂课有条不紊，环环相扣，践行新课标的教学理念，让学生自主探索、合作学习,在实践中感受到学习的乐趣。

（3）学生在整堂课的表现都很积极活泼，表现出较强的学习状态，和我们一样，完全忘记外面的炎热。参与度高，目标达成度高，很多学生通过这节课收获满满。尤其是最后通过主题意义的升华，学生们很受触动，很有教育意义。

【活动三：工作室主持人的讲座:《主题意义引领下单元整体教学设计的策略》】

  紧接着，为进一步推进《义务教育中学英语课程标准（2022年版）》的落实，加强英语课标的学习，增强课堂教学效率，促进理论与实践相结合，提升中学英语教师基于大观念主题意义下的单元整体教学水平。潮安区名教师工作室主持人巫伟民老师作了主题为《主题意义引领下单元整体教学设计的策略》的讲座。

  巫老师高屋建瓴，联系实际对单元整体教学进行了解读，围绕“走进课标”“认清问题”“整体设计”这三个模块，通过生动具体教学案例分析，让老师们领略到单元整体学习中别样的风景。他通过时间轴的形式，讲述了学科育人目标的升级，并从六个方面揭示新课标给英语教师带来的启示 。

巫老师强调：单元整体教学设计是指以大主题或大任务为中心，对学习内容进行分析、整合、重组和开发，形成具有明确的主题（或热点、话题、大问题）、目标、任务、情境、活动、评价等要素的一个结构化的，且具有多种课型的统筹规划和科学设计。

 单元整体教学强调学习资源的整合&生成，要求教师既能统揽单元教学的全局，又能有序开展教学设计，以取得最佳的教学效果。基于这个理念，巫老师以多篇优秀的教学设计为例讲述单元整体教学设计的流程，概括起来有以下几个方面:

（1）依据课程标准，分析单元内容，提炼各语篇主题意义；

（2）关联单元学习内容和语篇主题意义，建构单元大观念；

（3）基于单元大、小观念和学情，制订各层级教学目标；

（4）秉持英语学习活动观，推动“教一学—评”一体化设计。

这次讲座，让在座的教师更深入地理解了单元整体教学设计的概念，也更熟悉单元整体设计的流程。

“学非探其花,要自拔其根”。送教下乡为教师搭建互相交流的平台，引发心灵深处的律动，并产生恒久的回应。共同交流课改的实践体验和教学模式，交流教育理念和育人方式，取长补短，求得更多资源的共享和互补。

 本次研讨活动深入推进中学英语“单元整体教学”的实施，真正将高效课堂教学模式落实为课堂常态，进一步提升课堂教学效率，助推学科发展。我们将以此为契机，不断聚焦新课标，赋能新课堂，让大单元教学理念在深耕的泥土里，开出绚烂之花，结出丰硕之果，行稳致远。