用套筒代替滑轮组
一、实验目的：
由于滑轮组是一种新器材，很多学生对它的认知不够，当开始用滑轮组做实验时，同学们不清楚省力在哪里，而且滑轮组比较轻巧，绕绳子比较麻烦。
二、实验原理：
定滑轮可以改变拉力方向，动滑轮可以省力。
三、设计思路：
用套筒代替滑轮组，由同学自己操作，形象生动。
四、实验器材：
圆木棒两根，套筒一对（直径略大亍木棒），绳子一捆。
五、实验操作步骤：
（1）把套筒套在圆木棒上，让四位学生各持一端，并保持两木棒平行；
（2）把绳子跨绕在圆木棒上，根据需要跨绕几圈；
（3）另外一位学习拉住绳子的中央，准备开始，四端的同学用很大的力握住木棒，中间的学生稍微用力一拉，就能把两根木棒拉拢。
六、实验结论
动滑轮可以省力。
七、实验创新点：
实验很直观，学生参与度高，课堂气氛活跃。
八、实验注意事项：
因为实验设计是由四个同学来拉套筒，拉力比较大，所以对硬棒的硬度有一定的要求，最终是选择了扫把柄，再用pvc水管当套筒，这样摩擦力小点。绕绳子时注意要平行绕。四个同学最好也是力度差不多的。
九、教学反思；
总体来讲在这堂课中，教师只是一个组织者和参与者，和学生一起探索，使学生真正成为学习的主人，既活跃了课堂气氛，又激发了学生的学习兴趣。本实验的教学只是落实新的《课程标准》的尝试。要真正落实《课程标准》所提出的三维目标，还需要充分发掘课堂教学潜力，多角度、全方位地为同学提供探究性学习的机会。