12.1《认识内能》教学设计
一、教学目标
知识与技能
1、了解内能的概念，知道内能的单位焦耳。
2、能简单描述温度和内能的关系。知道对于同一个物体，温度越高，内能越多；温度越低，内能越少。
3、知道做功和热传递可以改变物体的内能。
过程与方法
1、通过机械能认识内能，领会其中的类比方法。
2、经历用做功和热传递方式改变物体内能的活动过程。
情感态度与价值观
1、通过实验和实例，养成联系实际学习物理的习惯
二、重点与难点
重点：内能的概念是全章乃至整个热学的基础；通过温度高低来判断一个物体内能的多少，在后面学习中会经常用到；改变内能的方法，尤其是通过做功来改变物体的内能，更是分析许多常见现象和汽油机工作过程的理论依据。因此以上内容都是本节的重点。
难点：内能概念比较抽象，是本节课的难点。
三、教学资源
多媒体、改变物体内能的两种方式微视频
四、教学设计思路
本节课我首先通过汽车、火车、轮船、飞机等交通工具做功的能量来源问题引入新课，然后通过与机械能的类比，建立内能的概念，再结合分子动理论说明物体内能与温度的关系，最后通过微视频和学生活动展示改变物体内能的两种方式。学生在认真阅读分析的基础上充分交流讨论，亲身实验，感受体验，例举实例，强化应用。教学思路顺畅，有助于学生逐步建立内能的概念。
五、教学过程
教学 程序 | 教师活动 | 学生活动 |
引 入 新 课 |
师：拥有一辆属于自己的小汽车是现代人的追求，也是你将来的愿望，你是否想过使汽车做功的能量是从哪里来的？原来这些能量来源于燃料燃烧释放的内能，那么什么是内能？今天我们就来学习《认识内能》。
|
生：燃烧汽油
|
什 么 是 内 能
| 1、 学生回顾，思考分子动理论的内容有哪一些？ 分子无规则运动的快慢和什么因素有关？
2、 分子有能量吗？ （投影P22图12-1分子具有能）这组事物有什么共同特点？说明什么？
归纳得出结论：构成物质的分子也具有动能和势能 师：机械能我们是可以看见的，那么分子的动能和势能能看得见吗？（引出金钥匙的知识，说明这种研究方法叫类比法） 进一步引出内能概念，提问：什么叫内能？
师：一切物体都具有内能吗？ 归纳得出结论：一切物体，不论温度高低， 都具有内能。
| 生：物体是由大量的分子组成的，扩散现象说明分子在不停地做无规则的运动，分子之间存在着引力和斥力。和物体的温度有关，因此分子无规则运动又称为分子热运动。 生：有 a. 运动着的；动能 b. 互相吸引；势能 c. 相互排斥；势能
生：看不见
生：把物体内部所有的分子动能和分子势能的总和，叫做物体的内能 生：学生分析
|
内 能 的 大 小 与 哪 些 因 素 有 关 | 师：一切物体都具有内能，那么内能的多少跟哪些因素有关呢？ （投影P23图12-2温度与内能，炽热的钨丝温度高达2500℃，它具有的内能比常温时多 b液态空气的温度为-200℃，它具有的内能比常温时少） 分析得出结论：同一物体的温度越高，内能越大。 反之，同一物体的温度越低， 内能越小。 （提问：一杯75℃的水比一桶20℃的水的内能大吗？为什么？）引出物体内能还和哪些因素有关？ 得出结论：物体的内能和温度、质量、体积、状态有关。 |
生：学生思考并回答
生：学生思考并回答
|
怎 样 改 变 物 体 内 能
怎 样 改 变 物 体 内 能
| 师：物体的内能有多有少，改变物体的温度可以改变物体的内能，那么改变物体内能的方法有哪一些呢？ 举例分析：例如，冬天骑自行车到到达学校后，你的手很冷，你能通过哪些方法使手的温度升高？即增加手的内能。 那么，我们采用双手互搓、双手放进口袋里、用暖手袋、手夹在腋窝下…的这些方法改变我们手的内能，物理学中是怎样分类的？ （观察P23图12-3改变物体内能的两种方式） 播放改变物体内能的两种方式微视频。学生看到了做功和热传递改变了物体的内能。 师：上面视频中的感温变色勺子，是我们日常生活中最常见的东西，用这种感温变色的材料，还可以印制在我们的衣服上，随着我们体温的变化，衣服的图案会随着改变。为什么你们没有发现呢？所以，我们在日常生活中，要有严谨的学习态度、入微的观察意识，才能在以后的生活和工作中不断创新。
1、做功 让学生观察并讨论P23活动1 用做功的方式改变物体的内能，并回答有关问题（2）。
总结：通过“出力”的方式改变物体内能的，都是“做功”，比如：摩擦、压缩、弯折、敲打等。
2、热传递 让学生观察并讨论P24活动2 用热传递的方式改变物体的内能。
提问：热传递有哪些方式？
师：热传递需要什么条件？ 要产生热传递的条件是要有温度差 热传递的实质是：一个物体的一部分内能转移到另一个物体，或者是内能从同一物体的高温部分转移到低温部分。 注意：热传递是内能的转移，不是温度的转移 热传递是一个过程量，比如吸热、放热
师：做功和热传递都可以改变物体内能，这两种方式对于改变物体的内能是等效的，内能的单位与功的单位一样，也是焦（J）
想一想：（课本P25） 让学生讨论并回答
如果只知道水的温度升高，能判断水的内能是哪一种方式改变的吗？为什么？
|
生：双手互搓、双手放进口袋里、用暖手袋、手夹在腋窝下…
生：改变物体内能的两种方式有做功和热传递
生：焕然大悟。物理和我们生活原来是这样密不可分。（提高学生细致入微的观察意识，勇于创新的精神）
学生看课本P23活动1 用做功的方式改变物体的内能。 问题（2）：压缩气体做功，气体的内能增加，温度升高。
学生看课本P24活动2 用热传递的方式改变物体的内能。
生：传导、对流、辐射
学生思考，并回答
学生思考回答：做功的有：摩擦、压缩、晃动等，热传递的有：放进热水中、用火烤等 生：不能，因为做功和热传递对于改变物体的内能是等效的 |
课 堂 小 结 | 1.内能的定义
2.影响物体内能的因素
3.改变内能的方法
| 生：把物体内部所有的分子动能和分子势能的总和，叫做物体的内能 生：物体的内能和温度、质量、体积、状态有关 生：做功和热传递都可以改变物体内能，这两种方式对于改变物体的内能是等效的。 |
作 业 布 置 | 课本P25自我评价与作业 | |
板 书 设 计
| 14.1 认识内能 一、什么是内能 把物体内部所有的分子动能和分子势能的总和，叫做物体的内能 一切物体不论温度高低都有内能 二、怎样改变物体的内能 做功和热传递 |