《初中物理实验学习情况》调查问卷和分析报告

为了解初中物理实验学习情况，提高物理实验教学的效率，课题组在我校初二、初三学生中开展调查问卷。其中参与的学生：初二共98人，初三共88人；设计的问题共20个， 18道选择题，2道客观题。现对调查问卷相关数据简要分析如下：

问卷调查显示：

1、你在做实验之前预习和思考内容吗？

预习并简单计划一下61% ;  几乎不预习31% ;  没必要预习8%

2、你怎样看待在实验室进行学生分组实验

精力仍须集中38%  ;  稍可以放松62%  ;  终于可以偷懒0%

3、你认为当前教材中的小实验

非常有趣32%  ;   比较有趣61%   ;    毫无趣味7%

4、目前物理课堂中你是否看到过有趣的实验

经常看到20%  ;   B、偶尔看到72%    ;   从未看到8%

5、你认为现在自己的物理学成绩主要靠

是靠自己取得7%    ;      主要是自己其次是老师32%  ;

主要是老师其次是自己61%     ;      全是老师0%

6、你能独立完成操作吗？

绝大部分能7%   ;   B、少部分能81%  ;  不能 12%

7、实验时当你发现奇怪现象时，你是怎样处理的？

自己设法解释8%  ;  向老师、同学求助87%   ;  不管它5%

8、你在课后有进行过科技小制作吗

自制过6%   ;    很少自制52%    ;     从来没有自制过42%

9、你觉得做物理实验重要吗？

非常重要31%   ;   比较重要65%   ;    不重要4%

10、你如果喜欢物理实验，理由是（可多选）

可以增加学习兴趣12%   ;   为了学好课本知识65%  ;

在实际生活中有用68%   ;   可锻炼自己动手能力14% ;

其它_0%

11、物理实验一般、不喜欢的原因是（可多选）

压力大没时间83%   ;  仪器破旧效果不好14%   ;  太难教师不指导8% ;

实验课纪律不好20% ;  已知结没必要再做18%

12、你认为现在的实验教学有什么不足？ （可多选）

学生不重视47%   ;    老师为考试而教，不重视 32%  ;

实验机会少48%   ;    器材破旧，有些不能用

13、你的老师上实验课和演示实验时 （可多选）

讲实验原理、要领、操作技巧等，再让动手操作88% ;

从不做，播放多媒体课件代替实验 ;

偶尔做分组实验，不做演示实验 ; 

老师经常选取一些生活中常见小实验演示 12% ;

14、你认为物理实验教学对你影响最大的是 （可多选）

提高了我的学习兴趣和自信心66% ;   提高了我的物理成绩51% ;

锻炼了我的动手能力 ;   几乎没有影响18% ;

提高了我的观察、分析、总结能力 13%

15、你希望物理课上以实验为主还是老师讲解

实验经常进行10%     ;     实验进行比较多52% ;

一周一次左右即可 30%  ;   以老师讲解为主8%

16、你自己对待物理作业认证程度

非常认真4% ; 比较认真8% ; 一般58% ; 基本不认真16% ; 很不认真14%17、你喜欢记忆性学习物理还是理解性学习物理

以理解为主18% ; 一半理解一半记忆46% ; 较少理解27%; 主要是记忆9%18、你喜欢的物理老师类型（多选但不能超过三个选项）

很严厉、要求很高型 ;    知识丰富、做题很有方法型86% ;

会讲课型、富有情感的老师46%  ；  和蔼、亲切的老师66%

19、你最喜欢你的物理老师的哪一方面

专业知识方面68% ； 讲课方面7% ；性格方面45% ；对待学生态度65%

其他答案______________________________________

20、除了教科书以外，你学习物理学还有其它方式

报纸  ；   参考书32%  ；   杂志   ；  互联网68%

根据本次调查问卷反映出来的问题，准备采取以下措施：

第一、转变观念。

初中物理实验教学的现状在很大程度上与观念有关，要促进实验教学改革，转变观念是关键问题。实验过程，老师只能起引导作用，个别指导，纠正实验过程中存在的问题，千万不能以讲代做。

实验探究课是学生自己的课堂，自己的舞台，就应该充分发挥学生的科学探究的作用，把这个课堂和舞台交给学生，让学生积极动脑，勤于思索，提出自己的实验方案以及实验过程中应当注意的事项，充分展示学生自己的才华。老师只能充当一个组织者，引导者的作用，不能以演示代替学生探究，剥夺学生自主实验探究的权利。实验探究过程中，部分学生可能因实验技能和探究能力的缺乏，会出现这样或那样的问题，应该给予启发和引导。鼓励学生自己去找出存在的问题，纠正自己实验时所犯的错误，增强学生的自信心，让学生能顺利的、科学的完成所要探究的实验任务，体现成就感。

第二、提高自身素质。

教师是实施教育的直接参与者，要真正运用好物理实验，使之对提高教学质量发挥出独特的作用，需要教师具备的实验教学的素质，既要有物理学理论和实验知识，又要有教育学、心理学和教学法的知识，还必须脚踏实地亲手实践。作为一名物理教师要通过不断的学习使自己的实验教学能力和知识水平提高，使自身具备良好的实验能力和实验技能；要有钻研和创新精神，例如对物理中的疑难实验进行专题学习和研究、改进一些实验等；也应接受新的教育理论、新的教育思想，指导自己的教学实践。教育部门应组织力量针对物理实验方面定期对在职教师进行培训或组织在职教师进修。可以进行针对物理教师在物理实验中对实验的设计，实验测量的操作技巧，设计、改进实验以及排除故障的创造性能力，实验考核的命题能力等方面的培训。此外，通过举行各级物理实验研讨会，提供物理教师间交流与探讨的机会，从而相互促进。

第三、重视实验教学目标的实施

确定实验教学指导思想，强化实验教学目标。在物理实验教学过程中确定以实验为基础，用实验来展开激发学生的实验兴趣，发挥学生参与教学的主动性和积极性，培养学生操作实验、设计实验的实践能力和创造能力。加强实验教学的研究，尽量把验证性实验改为探索性实验，把演示实验改为边讲边实验，通过挖掘教学内容的学术性，有机地把课内探索延伸到课外。总之，尊重科学，实事求是，面对群体，以实验创新教育为前提，使学生达到掌握物理实验技能和科学方法，养成科学态度，学会运用实验手段解决物理问题的能力为指导思想，强化实验教学目标，要求学生在实验的全过程中自始至终抓好“七个正确”：其一，选择仪器正确；其二，安装调试实验装置正确；其三，操作规程正确；其四，观察方法正确；其五，测量读数正确；其六，处理数据正确；其七，实验结论正确。

第四、成立物理实验兴趣小组，让学生自己探索物理规律。

按照课标要求，每周安排物理教学的时间是有限的，单独靠物理课堂来完成教学和实验任务，总感到有一些同学困难、跟不上。这就需要老师根据具体的情况，适当的组织课外兴趣小组，一来为没有及时完成学习和实验任务的同学提供更多的时间，进一步学习。再者，也为部分学生根据生活或生产需要，利用所学物理知识，搞小发明，小创造提供有利的平台，形成良好的、积极的学习和探究的习惯。

总之，只要切实地抓好物理实验教学的改进措施，通过广大物理教师、教育研究工作者的共同努力，初中物理实验教学改革的步伐将进一步加快，实验教学将在以后的教育教学中充分发挥其独特的作用。